小学生家庭劳动教育的意义和培养 小学生家庭劳动教育的意义和培养摘要：本文首先对小学生实施家庭劳动教育的关键意义进行了剖析，随后研究了小学生家庭劳动教育的培养方案，以此来供相关人士交流参考。关键下面是小编为大家整理的小学生家庭劳动教育的意义和培养 ,供大家参考。
小学生家庭劳动教育的意义和培养
摘要：本文首先对小学生实施家庭劳动教育的关键意义进行了剖析，随后研究了小学生家庭劳动教育的培养方案，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学生；家庭劳动；教育实际意义；培养方案
引言：
长期以来，劳动教育都是我国社会主义建设过程中的关键内容，劳动教育的效果会对社会主义接班人的价值观念、精神品质产生直接影响。在我国社会发展的新时期，仍有一定数量的小学生劳动意识不足、不愿劳动、不具备技能劳动、不珍惜劳动成果，这就说明劳动教育的价值和意义逐渐受到忽视。在国家最高领导人的重要讲话中可以得知，这样的小学生根本无法成为满足社会需求的高素质综合型人才，更无法成为合格的社会主义接班人。
一、小学生实施家庭劳动教育的关键意义
（一）对于加强学生的思维建设具有重要意义
对小学生实施家庭劳动教育并不是指让学生进行社会意义上的传统劳动，开设该课程的实际目的就是为了督促学生形成良好的习惯，培养学生的美好品德，使得学生更加吃苦耐劳、坚韧不拔。小学生家庭劳动教育建设是利用合理的计划来让学生参与各项劳动教育活动，在这一过程中学生的实践能力可以得到充分锻炼，遇见问题也会进行自主思考和自我解决。同时，学生还可以感受到实践和奋斗的重要性，对于外界困难的抵抗能力也会得到提升。由此可见，小学生家庭劳动教育的建设不仅是锻炼学生体魄的过程，也是加强学生思维建设的重要阶段。
1.
对于培养学生人格具有重要意义
[1]
在孩童年龄阶段，帮助学生养成良好劳动观，养成良好的劳动习惯，会对学生的成长发展产生积极影响2]。大量的社会实践表明，在孩童年龄阶段经常完成家务且喜爱劳动的儿童，相较于养尊处优、不爱劳动的儿童来说，更加吃苦耐劳，而且更加优秀，会对自己的生活更有信心，具有很强的社交水平。国际心理学者对当地了500多名孩童实施了长达20余年的跟踪研究，结果证明，相较于热爱家务劳动的孩童来说，不喜欢家务劳动的孩童更容易失业，而且有更大概率走上犯罪道路，热爱家务劳动的孩童走向社会之后会有更高的收入。在孩童年龄阶段帮助其养成良好的劳动意识，可以促进孩童朝着多个方向发展，帮助其养成良好的人格。
（三）对于帮助学生养成身心健康的品格具有关键意义
孩童参与家务劳动的主要方式就是家庭劳动教育，这可以帮助学生养成健康的身体。大量的医疗数据表明，在劳动过程中，孩童身心器官处在协调状态，调节孩童的血液循环与呼吸系统，推动骨骼与肌肉的健康成长，使得孩童的脑子健康发育，这有利于孩童的智力成长。
二、小学生家庭劳动教育中的培养方案
（一）采取多样化的劳动教育形式
学生成长道路上的第一所学校并不是传统意义的教育场所，而是家庭，这也是开展劳动教育的重要场所，因此家庭需要在劳动教育中发挥自身的关键作用。首先，家长作为孩子的第一位教师，必须成为孩子的好榜样，改变原有的“劳动不如学习重要”的观念，充分认识到劳动教育的必要性和重要性，帮助孩子形成科学的劳动观，用正确的态度去面对劳动3]。其次，在平时的日常生活中，家长可根据孩子成长的不同阶段和实际情况，利用孩子的周末或假期时间来为孩子安排适当的家务活动，将劳动意识植根于孩子心中，帮助孩子形成良好劳动习惯。同时，在孩子完成劳动的过程中，家长不能对孩子进行干扰或者替代孩子完成劳动，必须让孩子自觉地意识到家务劳动是一个家庭、一个集体的共同责任，而不是自己帮助学校或者帮助家庭完成的任务。此外，家长要在孩子的日常生活中起到榜样作用，在对孩子实施劳动教育的时候需要以身作则，不能依靠单一的训斥[[
说教来命令孩子做家务，家长言行举止会对孩子产生耳濡目染的影响。另外，家长必须改变原先将劳动作为一种惩罚措施的习惯，而是带领孩子体会劳动创造美好生活，让孩子意识到劳动的价值和意义，使得孩子感受到劳动的快乐，而不是让孩子通过劳动“长教训”4]。同时，如果孩子在劳动的时候表现积极，家长需要给予其适当的奖励，这样才能让其体会到劳动所带来的成就感。
（二）转变家长的劳动教育观念
首先，家长作为孩子的第一位教师，必须成为孩子的好榜样，改变原有的“劳动影响学习”的观念，充分认识到劳动教育的必要性和重要性，帮助孩子形成科学的劳动观，用正确的态度去面对劳动。家长自身要具有良好的劳动意识，这样才能真正作为学生的榜样，使得孩子更加信服。其次，学校还要积极开展“我爱我家”的劳动教育活动，让学生在完成一项家庭劳动之后，就要及时记录自己的劳动次数和具体劳动内容。同时，教师还要告知家长在家庭劳动的过程中要对学生给予口头鼓励和适当奖励，这样才能让提升学生的劳动积极性，使得家长和孩子更加亲近。另外，教师还要加强和家长之间的联系，借助新媒体平台来汇总学生的劳动成果，使得家长可以观察到自己孩子的进步和能力情况。同时，教师还要在这一平台上提供与劳动教育相关的视频资料，改变家长对于劳动教育的认知，使其感受到劳动教育的重要意义，进而积极配合教师来落实家校共育的劳动教育模式。
（三）发挥社会力量创设良好劳动教育氛围
社会是劳动教育的大课堂，要发挥好社会在家庭劳动教育中的支持作用。因此教师需要发动社会力量，使社会各因素广泛参与到学生的劳动教育中来，并对劳动教育给予大力支持。一是充分利用和挖掘社会资源优势，创设良好的劳动氛围，增加小学生劳动体验机会。二是开展丰富多彩的劳动教育实践活动，各类社会组织可以联合学校，在劳动节、植树节、端午节等时间节点，开展社区义务劳动、植树活动或志愿服务活动等，培养学生的服务意识和奉献精神。三是加强各主流媒体的宣传引导。由于学生的价值观念和思想意识很容易受到周围社会大环境的影响，因此各个媒体平台需利用好即时通讯软件、社交软件、短视频等新媒[
介来宣传劳动的重要性，营造“劳动光荣、创造伟大”的社会风尚，从而帮助小学生在成长过程中形成正确的劳动价值观。
三、结束语
综上所述，小学生的教师家长以及其自身都应当树立良好的劳动价值观，而家长与社会应当为小学生创设优良的劳动教育氛围，引导孩童主动地参与到劳动活动当中，使得他们爱上劳动。
参考文献：
1.
金娥兰.小学生家庭劳动教育路径新探——家务劳动实践学习活动的开发与实践[J].中小学德育,2020(8):36-39.
2.
朱树忠.小学劳动教育实践初探——以上海市杨浦区市光新村第一小学为例[J].现代教学,2020(15):106-107.
3.
胡君进,檀传宝.劳动、劳动集体与劳动教育——重思马卡连柯、苏霍姆林斯基劳动教育思想的内容与特点[J].国家教育行政学院学报,2018,0(12):40-45.
4.
宋莹莹,万恒.21世纪以来我国劳动教育的研究内容及热点演进——基于Citespace的可视化分析[J].教育参考,2019,0(4):13-20.
