刘忠丽
随着国家综合实力的持续增长和幼儿教育经济水平的提高，对儿童教育的关注是提高幼儿智力的重要一步。优秀的幼儿教育需要帮助孩子在游戏活动中学习更多的知识，提高幼儿爱好和探索新事物的兴趣与能力，帮助孩子全面发展。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子们认识世界、探索未知、适应成长环境的重要途径。幼儿园教师要结合幼儿的年龄特点，将游戏活动融入教育，协调好教育与学习的关系，让幼儿在游戏中学习知识，感受生活。此外，幼儿园教师要发挥指导作用，在课堂上开展各种寓教活动，把握游戏教学目的，实现游戏与课程的最佳融合。在这方面，本文希望通过讨论游戏活动的具体应用策略，为幼儿教育中游戏活动的发展提供参考。
在幼儿教育中，游戏活动的应用可以有效地促进儿童的身心发展，锻炼他们的接受能力、理解能力，发展他们的创造性思维。孩子们对游戏非常感兴趣，因此，游戏教育应符合儿童的特点，引导儿童积极参与游戏教育活动，使儿童在游戏活动中取得实效收益，有效提高儿童教育的效果和质量。游戏化教学模式的应用可以丰富内容并增加他们的兴趣，这样更符合孩子活泼好动的性格特点，可以提升孩子的学习兴趣和动力。此外，游戏内容主要是在孩子学习和现实生活的基础上设计的，可以增强孩子的学习和实践能力，锻炼孩子的思维，促进孩子的身心健康发展，因此，游戏化教育必须得到高度重视、普及和应用。
一、学前教育中应用游戏的重要性和作用
（一）学前教育应用游戏的重要性
开展兴趣活动，使教师更了解孩子的学习兴趣。孩子们的世界有强烈的好奇心、比较浮动的观念。教师可以利用孩子们的这种优点，通过游戏来充分了解他们的爱好和兴趣。教师基于孩子的性格特点，设计适合孩子教育方式，并利用幼儿的兴趣来进行课程设计。游戏实际上可以培养孩子的学习习惯，要有效实施游戏教育，让孩子在学习中感受到更多的快乐，提高孩子的学习主动性。同时，孩子只有在游戏活动中学会有效的合作，才能培养他们的团队合作意识，在合作的过程中逐渐养成独立探索的习惯，减少对教师的依赖。游戏活动还能够培养孩子的团结互助意识，让他们学会帮助别人，同时有效提升孩子的沟通能力，调动孩子的学习热情，使他们更加积极地参与游戏活动，训练他们自我主导的学习意识。此外，游戏活动还可以培养孩子分散思维和良好的学习习惯，合理优化思维，提高早期教育效果。在幼儿教育中，重要的是尊重儿童发展特点的原则，重视儿童在教育教学中的作用。幼儿园教师在教学时，应始终在育儿指导中融入游戏活动。这种教学方式不仅有利于幼儿学习知识，还可以使孩子对所学的知识印象深刻，从而为孩子的成长和未来的发展打下坚实基础。在幼儿期，儿童的感知和认知能力不断发展，对新事物和新看法持开放态度，因此，游戏活动可以有效地让孩子参与到教学过程中，开拓孩子的思维，促进孩子的健康成长。
（二）学前教育游戏应用的作用
首先，教育游戏有助于孩子获得自信心。传统游戏教学模式差异比较大，灵活性较强，具有信息化特征。将儿童游戏结合教学内容，孩子们可以更好地在玩儿中获取知识。知识在活动中被逐步提取和理解，同时孩子们通过游戏活动锻炼自己的沟通能力，学会如何与他人和睦相处，游戏中给孩子安排合作学习的机会，引导孩子自主沟通交流，让孩子能够通过自身坚持完成学习任务，提高自信心。
其次，游戏活动可以有效提升幼儿的社会认知。认知教育是学前教育的重要组成部分，但由于幼儿的生活经验较少，认知教育就会有些困难。简单的理论知识不足以支持孩子对相关学习内容的深入理解；
定向词汇过于专业化，超出了孩子们的理解能力。游戏活动具有实用性，通过教师的组织与规划相结合，让孩子们在实践活动中获取知识，理解理论内容。游戏活动的形式主要来源于儿童的真实生活，甚至通过对儿童真实经验和生活现象的改编，帮助儿童以不同的方式了解社会，拓宽他们的眼界，促进他们的身心健康发展。
最后，游戏可以充分锻炼孩子的合作能力。有趣的活动通常需要几个人的参与或与未成年人合作。这个过程中，幼儿根据活动的要求与其他幼儿交流，表达自己的想法，从而锻炼了他们的表达能力和理解能力。同时，要想在游戏活动中有效地完成任务，在游戏活动中取胜，幼儿之间必须友好高效合作，由此幼儿的群体合作能力将会得到提升。由此可见，孩子们通过有趣的活动可以了解其他孩子的想法，并吸收他们的积极部分，以不断推进彼此进步。此外，游戏活动充分开发了孩子们的智力，在游戏活动过程中，孩子们可以一直保持好奇心，养成善于提问的学习习惯。
二、幼儿教育中游戏运用的策略分析
（一）正确处理二者间的关系，丰富教育资源，注重幼儿的差异性
幼儿教师要想充分利用游戏带来的益处，必须妥善管理教育与游戏之间的关系。幼儿园教师是学前教育活动的组织者之一，活动之前，教师必须仔细研究这些活动的目的和方式，根据所要教授的内容选择合适的文艺活动，确保活动的顺利进行。幼儿园教师必须了解教学活动的特点，以便合理地整合游戏，以此优化学前教育活动。因此，幼儿教育工作者必须创造更具吸引力的教育活动，提高幼儿教育的质量。需注意的是，通过游戏开展教育活动，不仅将教育活动寓教于乐，还要利用游戏的特点来锻炼孩子好的性格和能力，并且使孩子在活动中认真学到知识，这是教师在通过游戏进行教育活动时要思考的问题。同时，幼儿指导员应控制教育活动中游戏的使用，而不仅仅是将其变成游戏。传统游戏不再适应现代发展，并且将同一游戏反复应用于互动知识并不能科学地保证其教学效果。幼儿教师应合理丰富资源满足幼儿教育需求，深入分析需求符号和心理特征的需求，进行游戏活动创新，确保幼儿玩中发挥出对探索知识的渴望和好奇心。课堂教学中没有具体实例，需要教师在不断摸索前进，教师可以在游戏教育中引入亲子互动，利用有效的彩色纸、纸板泡沫、仪器等进行游戏设计，让家长共同参与进来，一起帮助幼儿感受游戏的乐趣，同时获取知识。与此同时，我们必须确保儿童创造力的有效发展，在完成作业的同时使孩子感受到成就感，以便为进一步发展提供良好的支撑。每个人的性格和个性都不同，在游戏组织过程中，教师应注意幼儿的区别与幼儿的发育特点。比如小班，教师在传授知识时需要注意情境教育。它不是单一的情境教育，而是不断构建不同的游戏教学方法，观察孩子在游戏过程中的行为和情绪的变化，发现孩子的不同表現，研究相对应的教学方法。在游戏教学的过程中，不仅要满足儿童的发展需求，还要找到适合儿童的记忆知识的玩法。
（二）注重游戏活动的实践性，促进幼儿身心健康发展
教师在设计教学和娱乐相互结合的活动时，不仅要用创造性的活动形式吸引孩子们的注意力，还要用活动的实用性锻炼孩子们的能力。同时应该给孩子的想象力和创造力提供足够多的空间，唤起他们对游戏活动的强烈爱好。所谓实用性，主要是指活动实践程度，即孩子在活动过程中独立思考和练习的机会。比如，在设计自己的作品和制作过程中，教师要对自己的语言进行适当的更改和精简，确保幼儿能够听懂。在幼儿教学活动时，要让孩子独立思考和动手，促进儿童身心健康是幼儿教育的最终目标。因此，要科学合理地确定游戏活动的目标，把智力活动和身体活动结合起来。因此，教师在设计游戏活动时，需要强调智力和体力的体现，游戏活动不仅要符合孩子的性格和认知特点，还要适当增加体育锻炼计划，让孩子的身心共同发展。此外，过于僵化的游戏活动是限制幼儿发展的不利因素，因此必须进行游戏创新，创新活动不仅巩固了孩子们在一定时间内获得的知识，还锻炼了他们的身体机能。
（三）合理使用室内外环境进行教育并重视幼儿教育时的游戏安全
许多幼儿教育活动是在课堂上完成的。但由于课堂活动范围有限，孩子们喜欢在更活跃、更广阔的地方玩耍，课堂教育会在儿童学习中产生了一定的限制性。因此，学前机构应该在教育活动中结合一切可用的教育资源，多带孩子参加户外教育活动，同时融入适合教育活动的趣味内容，使教育教学更有效。选择合适的教材，能够提高教学效果，合适的教材中选择好的学习材料非常重要。需注意，好的教材不仅要质量好，而且最重要的是能够长期吸引孩子的注意力。孩子们往往只有暂时的新鲜感，对于知识没有太深刻的印象，很容易忘记所学内容。对孩子而言，快乐学习，能提升对事物的感知力。这个年龄段的孩子有很多想象力、创造力和执行力，所以让他们玩得开心，会在玩儿中更好地发挥他们的各种能力。此外，由于孩子们对身体的构造处于敏感阶段，他们对周围的一切都充满了好奇心，教师要把握孩子的特点，认识到体育在课程中的重要性，不断改革新的教学方法，帮助孩子更好地支配自己的肢体，增强他们的体质。体育让孩子们享受周围事物的新鲜感，加强学习效果。例如，当涉及身高差异时，通过提供身体比较，让孩子探索相关的知识，引导孩子们学会用数字比较身高。就幼儿而言，他们的心智尚未成熟，在活动中很容易受伤。因此，幼儿园学生和教师在儿童教育中需要格外重视安全。教师在开展活动时，要时刻提醒幼儿注意安全，在实践中锻炼自我保护意识。教师将安全问题转化为儿童歌曲，让孩子们在学习歌曲时意识到安全风险，以此来有效避免游戏和活动中的安全问题。
（四）游戏和艺术活动、教学相互结合
在幼儿园的美术活动中，主要目标是对幼儿进行美育。通过艺术活动，提高孩子的智力。通过美术学习，学习美，创造美，帮助孩子们形成良好的审美意识。然而，对于艺术教育的推广和儿童审美能力的发展来说，它是抽象的，艺术欣赏的方法与儿童的特点不相称，不能有效地开展艺术活动。不相符的艺术活动对孩子来说是很枯燥的，使孩子的审美能力得不到有效的提高。因此，幼儿教师可以将游戏融入艺术活动中，再利用游戏的乐趣，帮助幼儿增强对艺术活动的兴趣，让幼儿在游戏中欣赏艺术，培养更多的艺术意识。孩子幼儿时期发展与小学生时期发展有着非常大的差距。这也说明，学前教育与小学教育在教学目标上有很大的差异。幼儿园教师在上课时，不能用小学的標准来教育孩子，这样会导致孩子在学习上更加被动。幼儿园教师要以幼儿的发展为前提，立足幼儿的学习特点，制定适合幼儿的教育方法。教师可以将游戏和教育结合起来，能够得到很好的教育效果。
（五）加强游戏准备，明确游戏活动的目标
立足孩子们的兴趣爱好准备设计游戏活动可以达到事半功倍的效果。对此，教师应从三个方面加强对比赛的准备。首先，创造游戏环境。孩子的思维方式是直觉和线性的。创造游戏环境不仅可以让幼儿积极参与游戏，还可以激活游戏氛围。教师应该把游戏的主题、内容以及中心课题结合起来，创造特定的情况。其次，准备游戏材料。需要选择适合儿童游戏活动的设施。美术游戏、角色游戏、体育游戏等开发尤为如此，材料的多样性直接关系到兴趣活动的质量。教师要根据游戏开发的需要准备游戏材料。比如，角色扮演游戏中需要准备化妆材料、服装、道具等。最后，认真解释规则。大多数游戏活动都有相应的规则。规则是活动有序发展的基础。基于幼儿知识水平低的问题，教师必须事先解释规则，使幼儿了解到任何事情都具有规则感。在幼儿园游戏教育的背景下，教师必须制定科学合理的教育目标，合理规划教育范围，根据幼儿的发展方向确定游戏教育的方向，确定教育目标和范围。只有这样做，才能提高幼儿园教育活动的有效性。教师在开展兴趣活动时，可以给孩子们分配相应的活动区域。在设置游戏时，教师一定要考虑到幼儿参与游戏的能力，满足孩子年龄发展的特长。根据幼儿园的教学过程，制定统一的活动规则，满足儿童的学习需求。
三、结语
总体而言，幼儿受年龄和能力限制，在课堂教学中利用游戏可以更好地满足幼儿发育和成长的需求，锻炼幼儿的能力，促进幼儿的健康成长。但教师作为游戏的主导者，在幼儿期幼儿认知特征的基础上设计游戏活动，不断创新游戏，吸引幼儿的注意力，促进幼儿身心健康发展。作为幼儿园最重要的教育方式，游戏教育可以拓宽孩子的思维，促进孩子全面健康成长。教师在组织游戏时，要更新教学理念，创新游戏的教学方式，充分发挥游戏的引导作用，加强与孩子们的互动，并采取正确的指导方式。
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