李 杨
（作者单位：江西省抚州市广播电视台）
播音的实质是一种创作，其传播形式和传播内容既有播音主体的主观创造，又必须结合播音主题，是理解和创造的有机结合。语结思维是在具体言语交流的语境下，利用语结“节点”的生长、扩展能力，深化语结之间的立体交叉与有机连接，对语言结构和功能的优化和塑造，对信息进行分解、融合、延伸及扩展等动态化结构和功能的重构。将语结思维应用于播音主持人播音创作中，是语言学和播音学深度融合的具体呈现，为播音主持人更好地了解和消化播音稿件、回溯播音语言生成提供新的路径选择。
1.1 语结的内涵
语结是语言学领域的学术词语，是最基本、最原始的话语表达形式，是具有一定逻辑意义的主谓结构的句子、短语或词组等。因此，也可以称语结为在语言表达层面上最基础的、相对独立的信息单元，即语结是一种复合体系话语的基本构成[1]。语结是语言符号的构成部分，可以在特殊的语境下被扩充成一个完整而又复杂的特殊信息代码，将其映射到人的思维层面就是一个“信息单位”，用于生动形象地反映人的大脑中立体化的思维信息，是个体构建话语架构时人的思维概念和心理活动的全息整合体[2]。
语结具有以下特点：第一，语结作为内部语言其发音器官具有隐蔽性；
第二，语结作为语言特殊的“信息代码”，其话语形态具有凝练性，是具有高度概括作用的语言符号；
第三，语结的特殊语言形态决定了它在语言功能上的述谓性，通过触发关键性的“节点”就会形成相对完整的语言表述意义；
第四，语结具有全息性，呈现了处于普遍联系的物质世界由部分到整体、由潜在到显现的变化过程，语结的结构是非线性的彼此交织、相互纵横的多维结构，在子语结、环绕语结的相互作用下，构成一个个核心语结，从而构建成系统化的语结网络，形成完整的语篇结构；
第五，语结具有快速联结的特性，语结是人类大脑“跨越式”思维、瞬时识别能力的表现，在具体的语言环境下，经过具有特殊意义的语言“要素”的激活，便可以快速触发语结间的联结，进而快速形成完整的语篇结构。
1.2 语结思维的释义
语结思维是言语产生的一种思维方式。语结作为内部语言，其言语生成过程符合“动机、图式、延伸、外化”的言语生成规律[3]。动机是语言生成和发出的根本，在言语生成时，图式的本质就是大脑利用语结进行信息编码的过程；
延伸则是语结在遵循语法规则的基础上经过扩展的过程；
外化则是语结以文字或语音为载体进行呈现的过程。在言语生成的过程中，由语结构成的图式是由动机向扩展性自然语言过渡的一个重要步骤，语结类似于地球经纬度的交汇之处，由一个个交汇的“节点”衍生成语言的立体化思维图式。语结思维从言语生成和发出的目的（动机）出发，动机衍生出了“核心语结”，而“核心语结”又会分裂成无数个彼此交叉、相互联结的“环绕语结”，“环绕语结”会再次细分成“子语结”，从而生成可被理解并最终外化的具有线性和继发性的延展性话语[4]。语结思维是个体理解和表达话语的具有普遍性意义的方式，有些人会有意识地运用语结思维进行语言表述的思考和组织，然而有些人有意识地运用语结思维的效果则不明显，但在语言表述的过程中，也会存在潜意识的语结思维运用。当然，从不同的语结思维的角度出发，其对话语的表述和理解也会存在差异，不同层面的语结思维的个体所扩展出的语结的质量、水平也各有不同。
2.1 语结思维在有稿播音中的应用
有稿播音，即由具体稿件支撑的播音，如新闻播音、节目旁白等都属于有稿播音。播音主持人接收稿件后，需要借助自身的传媒思维和主观能动性回溯语言产生的过程，从“外化”到“延伸”再到“图式”，最后返回到言语生成的“动机”，对文字内容进行理解和消化，在回溯语言产生的过程中揭示文字背后所蕴含的核心语结。以散文《麻雀》作为稿件依据，分析有稿播音中语结思维的应用，其文本语言生成的动机是“歌颂母爱”，同时也是文本的核心语结。通过不同层次的关键词“我和猎狗（开端）”“小麻雀（发展）”“老麻雀（高潮）”“母爱的震撼（评论）”“猎狗和我（结局）”形成语结思维图式（见图1），共同构成“麻雀救子”故事完整的语篇结构，精准地再现了具体的语言生成情境。
图1 《麻雀》语结思维图式
播音主持人应将立体化的语结思维融入播音创作中，使语结指向动机，用语气、语脉连接文本信息，而非为情景重现而情景重现，应充分发挥文本语句在营造情境、渲染情感方面的作用，在以图式化的语结结构重现场景的同时，要把握好播音的情感分寸。
2.2 语结思维在无稿播音中的应用
无稿播音，指的是播音主持人根据预先节目设计的框架，在节目现场即兴口语表达，并能随机应变地进行节目制作的播音创作形式。与严谨的有稿播音形式不同，无稿播音更加生动灵活，具有充分的交互性，有播音主持人较强的个性化创作风格。下面以某一届“金鹰电视艺术节开幕式文艺晚会”主持人的开场白为例，分析播音主持人在无稿播音中语结思维的应用。在节目“我与电视”的大的主题背景下，撒贝宁以“做好传递者”作为核心语结，从自我介绍“各位好，欢迎收看《今日说法》，我是中央电视台《今日说法》和《开讲啦》两个节目的主持人撒贝宁”提取关键词“今日说法”和“开讲啦”，随即介绍自己的主持经历“我是从1999年1月2号《今日说法》开播到现在，参与电视节目的工作，15年了，提取关键词“从业十五年的收获”，最后以“愿意用更多的时间去做好一个桥梁，做好一个传递者，把更多的人生故事和大家分享”作为结束，再次点明核心语结“做好传递者”。何炅以“陪伴观众”作为核心语结，讲述“我与电视”的故事。以“我是湖南卫视《快乐大本营》‘快乐家族’的何炅”作简单介绍，随即讲明主持经历“我和《快乐大本营》一起每个周末的时候陪伴大家已经十几个年头”，最后表达愿景“只要观众愿意，我要一辈子陪你过周末”。华少同样秉承着与上两位一致的开场结构，先是以“中国好声音”为关键词进行自我介绍，“大家好！我是浙江卫视《中国好声音》的主持人华少”。再是通过讲述自己的从业经历，提取“伟大的力量”“梦想”“走向了人生的高台”等关键词，深化了“梦想成真”的核心语结。汪涵则以“天天向上”作为核心语结，通过数字“40岁”“1994年”“20年”来讲述自己与电视的故事，在讲述“奉献与所得”的同时，表达“天天向上”的愿景。
在媒体转型的背景下，播音创作工作有稿和无稿之间的界限逐渐模糊，语结思维为播音主持人提供了新的“语言外化”路径，使不同的播音语言样态具有丰富的内在语和对象感，丰富播音创作的内容和展现形式。
3.1 结合播音语言的“质”与“形”
播音主持人作为播音语言传播的主体，在播音创作过程中运用语结思维有助于唤醒播音语言文字的活力，将语言含义、自身对语言的见解态度融入话语传播形式中，使得大众获得深层次的情感领悟，调动自身情思，构建自身情感与语言环境的联结，激活语言文字的生命力，形成语言传播主体与接受主体更直接、更全面、更具感染力的始终处于进行时态的感知交流[5]。
在语结思维的作用下，播音主持人通过蕴含深层次联结的“关键点”“关节点”，揭示句子与句子之间的逻辑联系，使得不同语言结构层次，尤其是那些需要清晰却难以连贯的语句段落、层次之处，或是那些需要与观众沟通、引起他们注意和回味思考的地方，通过并列、因果、转折、分合、递进、假设等逻辑的衔接构建成有机的整体，明确语句之间形成承续关系，提升语言表现力的“质”。同时，播音主持人还可以通过语结思维挖掘传播的要义，转变播音“就稿论稿”倾向，做到从稿件出发又不囿于稿件，做到理解和表达的结合，将单篇、个体的播音稿件经过语结思维的分析、表达、融合、再现，整合成系统化的语言传播形态。这个过程包括了播音主持人对传播内容和传播对象的梳理与聚焦，使得其播音行为可以更有针对性地向受众传递信息。而播音语言“质”的提升需要靠“形”来体现，二者的结合才是提升播音主持人创作质量行之有效的措施。不同节目、不同题材、不同类型的播音节目具有不同的语言形态，播音主持人不仅需要掌握语气、节奏等有声语言训练的基础技能，还要善于运用语结思维，使语言的“形”承载并贯穿着特定的语言内容、语言目标和思想感情，深化语言表达的深层创造，实现从句、段、篇到整个节目的系统整合，使语言表现的形式和内容“活”起来，使语言更具活力。
3.2 深化播音语言样态由“播”向“说”的转变
“播”新闻的语言形态容易给受众造成一种僵化的播音主持主观印象，“说”新闻是“播”新闻的语言样态的特殊表现形式，播音主持人生活化、口语化的“说”的播音方式，更加契合当下媒体融合传播的行业业态。语结思维的运用，有助于播音主持人发挥“说”新闻的优势，丰富播音语言内容，增加节目容量，实现单向的灌输传播转变为传播者和接受者的双向沟通，缩短与受众的心理距离，以富有情感色彩的播音语言引发受众情感共鸣，既达到信息的有效传播效果，又展现新闻内容本身的温度，传递新闻情感。同时，还有助于提升播音主持人话语样态的互动性特征，启发受众互动，形成传播信息的互动、分享和传播，创造良好的传播听感与传播环境，扩大播音节目的传播力和影响力，提升播音的传播价值。如音频新闻栏目《嗨，七点出发！》，就蕴含着一定的语结思维，该节目共有七个版块，不同的版块具有不同的风格，既相互区分又彼此连接。其中，《每日一习话》版块就通过明确的言语动机，发挥图示的作用，运用扩展性言语阐释习近平总书记在讲话中引用过的古语和典故，并用新闻语言思维将其外化成为具体的有声语言或文字表达，在提升新闻时效性的基础上，实现优秀传统文化的传承和弘扬。同时，节目的整体语言风格呈现明快、诙谐的播报语言样态，贴近生活、注重沟通，并有播音主持人鲜明的播音创作个性和艺术特色，如巧妙运用大量诙谐幽默的“网言网语”和明快的播音语言节奏，以轻快、利落的播音语言简明扼要地向受众传递实时的新闻资讯，使得受众在接近生活的口语化播音环境中获取自身感兴趣的信息，提高新闻播报质量。在新的媒体传播格局下，播音工作者应在播音创作中充分发挥语结思维的正向作用，促进“说新闻”和“播新闻”的共存和融合，在客观、准确地讲述故事的同时，以口语化的播音语言样态塑造入情入理的播音主持形象。
3.3 培养播音主持人播音创作的主体意识
语结思维是丰富播音主持人新闻意识和新闻思维方式的有效举措，通过激发和培养播音主持人播音创作的主体意识，使其在播音创作中形成独特的“活着的灵魂”，提升其播音主持专业能力[6]。
随着媒体融合的进程不断加快，逐渐形成多位一体的播音工作模式，播音主持人不能只是单一地按稿念字或主持节目，还需要参与节目的创作。这就需要播音主持人具有较强的主体意识和参与意识，能够对不同的事件从不同的传播视角进行解读，提升自身在节目中的价值创造能力。语结思维是播音主持人思想活跃、主动作为的动力之一，可以刺激主持人思维扩展，通过“浓缩的”“关键性”的语言，抓住事物的本质规律和发展的关键点，展开合理的联想，将零散化的部分信息扩展为系统化的完整信息内容。语结思维是播音主持人发散思维、统摄思维、辩证思维等主体意识的有机呈现。首先，通过语结思维激发播音创作主体的发散性思维，借助信息提取和联想发挥播音创作的创造性，使其在海量的信息资讯中找出关键点，并将其与其他资讯进行融合，使得不同层次的新闻资讯构成一个整体，再利用发散性思维，整合不同的新闻视角，丰富节目的传播内容。其次，通过语结思维培养播音创作主体的统摄思维。所谓的“统摄”，就是播音主持人整合和提炼信息的能力。在传媒新生态的发展趋势下，优质的播音主持人必须要具备整合信息、归纳信息、提炼信息及有效输出信息的能力，能够从各种不同的信息之中找出规律，并形成自己的相对完整的播音思维系统。再次，通过语结思维激活播音创作主体的辩证思维。播音主持人在整合和提炼信息的过程中，可以有效地辨别出信息所蕴含的价值，从而全面地把握事件发展的脉络，以一种智慧而又独特的角度来解读和阐释新闻事件。
语结思维是将语言学理论和播音学理论相结合的一种方式，是一种用来传达思维的特殊“信息码”，将其应用于播音主持工作实践中具有积极的现实意义。以语结思维为介导，通过语言上的“节点”衍生出语言“图式”，促进语言的“延伸”和“外化”，使播音主持人的播音行为有形声、有感情、准确生动、言之有物，有助于推进播音主持人“言之有物”的话语表述，展现播音主持人语言蕴含的“灵活的思想”。
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