李丹
摘要：我国作为世界闻名的文化大国，对于其教育行业的发展十分重视。初中英语作为我国教育行业中的难点与重点，其教学质量一直广受关注。本文将对初中英语教学中分层教学法的应用进行分析，从初中英语分层教学法的教学意义出发，对这种分层英语教学模式的应用策略进行探究。
关键词：初中英语;分层教学法;教案分层
中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0127-01
引言
在初中英语教学中，其传统的教学方法导致学生的英语学习基础存在一定差异，通过数据来看，初中生的英语基础出现了明显的两极分化现象，对于我国初中生整体的英语学习质量造成了一定的影响。由于部分学生的英语基础没有打好，导致跟不上老师上课的节奏，最后出现英语越学越难的现象，学生的英语成绩一落千丈。为了减少这样的情况发生，使用分层法对初中生进行英语教学是很有必要的。
1.初中英语教学中分层教学法应用的教学意义
在我国的教育行业中，英语教学一直被视为教育行业的重点与难点，其原因就在于英语教学有一定的难度。英语作为世界公认的语言，学好英语有助于学生的全面发展，为我国复合型人才培养提供帮助。在初中英语教学中，学生的英语学习情况差异较大，从其初中生的试卷分数统计分析结果来看，学生的英语学习状况出现了明显的两极分化。这种情况的出现，使得其英语成绩较差的同学很难跟上班级整体英语学习的进度，导致其英语成绩一落千丈，严重打击了学生英语学习的信心，同时也使其出现厌学心理。将分层教学法应用带初中英语的教学当中，可以有效的提高其初中英语教学整体的教学质量。传统的英语教学方法使得授课教师在进行知识讲解时，很难做到照顾到班级内每一个学生。对于英语基础差的学生而言，这样的教学方式十分不友好。分层教学法将学生的英语水平进行划分，同等水平的学生在一起学习，这样的教学模式使得授課教师可以直观的了解到学生的英语基础，从而对其使用针对性更强的教学方法，有助于学生提高英语基础。
2.初中英语教学中分层教学法的应用策略
2.1 对不同英语基础的学生进行分层教学。
首先初中英语教学中分层教学法的应用，需要授课教师对班级中学生的英语基础有一定的了解，可以通过多次简单的英语基础测试，统计学生的成绩。同时授课教师需要对学生的英语学习能力进行测验，可以通过给学生们布置相应的学习任务，观察学生作业的完成情况及质量来进行评分。最后授课教师将两次测试的评分相加，每次测试的满分为五十分。综合得分在八十以上的学生分为上层;综合得分在六十到八十之间的学生分为中层;综合得分在六十分以下的学生分为下层。教学时，授课教师针对三类学生使用不同的教学方式，因材施教，以此来提高学生的英语学习质量。
2.2 不同分层的学生制定不同的教案。
制定教案对于授课教师而言十分的重要，好的教案可以有效的提高其课堂中的教学质量。在初中英语教学应用分层教学方法进行授课，需要授课教师针对不同分层的学生制定相应的教案，使得其英语教学更具有针对性，有利于学生的整体进步。首先在授课教师对将要讲解的内容制定教案时，教师要对其学生群体情况进行了解，并对其制定有针对性的教案。这样的教学方式可以使得学生可以更好的融入到课堂中去，从而帮助学生提高学习质量，举例来讲，在教师准备讲解《Story time》课程前，对于不同分层的学生需要制定不同的教案。由于《Story time》一课中，教学目的就是教会学生正确使用一般过去时来讲述故事，但是针对不同分层的学生，教师的授课目的也会有所不同。首先在制定下层学生的授课教案时，先将其主要教学重心放在对重点单词的记忆上，再循序渐进的教授学生课文中的重要知识点;而中层学生的教案设计，需要将其主要的教学重心放在让学生可以熟练使用课程中的重要短语;最后上层学生的教案设计，需要将其主要的教学重心放在让学生可以熟练掌握一般过去时的使用方法，并可以应用一般过去时进行造句。
2.3 不同分层的学生进行不同的评价。
教学评价是整个教学活动的重要一环，尤其是针对初中生的身心发展特点，借助教学评价帮助学生正确认知自己、建立自信心，同时教师也可以从中获得教学反馈，对提升学生学习效率和提升教师教学效率都具有积极意义。
举例来讲，授课教师在讲解《You should smile at her》这一课内容后，我发现少数下层次学生掌握了中层次学生应该掌握的单词，如pair，correct，spelling等，我对这部分下层学生进行了表扬，当中层学生可以熟练应用短语make a mistake，look up，write down的时候，我也提出了表扬，上层次学生可以用英语对课文进行翻译的时候，尽管出现少数错误，我也对上层次学生进行了表扬。学生在这样的评价体系下，微小的进步都可以被老师发现并表扬，这对不同层次学生的自信心建立十分重要，且有效推动了学生的层次上升。
结语
初中英语教学中分层教学方法的应用，可以有效的提高初中英语教学的质量，使得其教学内容更具有针对性，有助于学生英语成绩的提升。同时应用这样的教学模式，可以最大程度上提升学生学习英语的积极性，有助于学生的全面发展，提高初中生英语学习质量，是一种十分具有教育意义的教学方法，值得推广。
参考文献：
[1]刘娟红.初中英语教学中分层教学法的应用[J].中华少年，2020（07）：138+141.
[2]王永恩.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：149-150.
[3]李娟.在初中英语教学中分层教学法的应用[J].中国农村教育，2020（06）：93.
[4]史海霞.论分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（08）：110.
猜你喜欢分层教学法初中英语初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索校园英语·月末(2022年3期)2022-05-10图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究学习与科普(2022年14期)2022-04-25初中英语九年级上册Module11 Unit1教学设计学校教育研究(2022年9期)2022-04-18初中英语评判性阅读教学实践与探索校园英语·月末(2022年2期)2022-04-08多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践教育研究与评论（中学教育教学）(2021年12期)2021-04-08Java程序设计基础课实践教学中的分层教学模式研究中国教育技术装备(2016年20期)2016-12-12分层教学法在小学语文教学中的运用实践文理导航(2016年30期)2016-11-12初中英语教学中分层教学法的应用探讨考试周刊(2016年86期)2016-11-11初中英语单项选择练与析中学生英语·中考指导版(2008年8期)2008-12-19
