基础论文第1篇【摘要】我国社会经济的迅速发展直接导致各行各业对电力的需求量逐渐加大，这对于电力企业来说既是一种机遇，也是一种挑战。电力企业为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟，必须在满足整个社会对电力的需求下面是小编为大家整理的基础论文10篇,供大家参考。
基础论文 第1篇
【摘要】我国社会经济的迅速发展直接导致各行各业对电力的需求量逐渐加大，这对于电力企业来说既是一种机遇，也是一种挑战。电力企业为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟，必须在满足整个社会对电力的需求的同时不断提高自身的供电安全性和稳定性。因此，电力企业必须不断创新企业自身的管理模式，提升企业内部的管理水平。
【关键词】电力企业；
管理；
创新；
工作建议
1引言
科学、有效的管理工作是电力企业健康、稳定和持续发展的有效保障。面对着我国社会经济的改革和发展，电力企业面对的市场环境和企业内部环境已经发生了很大的变化，电力企业要想发展和进步，必须创新内部管理工作[1]。本文简要论述了电力企业进行创新管理的原则和目前电力企业管理创新工作中存在的问题，提出了创新工作的建议，希望能够为电力企业的管理创新工作提供参考。
2电力企业进行创新管理的原则
2.1坚持以人为本原则
在电力企业进行管理工作创新的过程中，必须坚持以人为本的原则[2]。人才是企业的宝贵财富，在企业的发展进程中具有一定的创造性和可持续利用性，对于企业的进步和发展具有重要意义。因此，电力企业要充分认识到人才对于企业发展的重要性，在企业管理工作创新的过程中要做到对人才的尊重和重视，充分挖掘和激发人才的创造价值，为企业的发展提供不竭动力。电力企业要对人事管理办法进行创新，坚持以人文本的管理理念，建立高素质和高技术的人才队伍，为电力企业的发展保驾护航。
2.2坚持服务市场原则
电力企业的发展要以服务市场为原则，市场是电力企业的导向，电力企业在管理创新过程中要加强对市场的服务意识。与此同时，电力企业要结合自身发展的实际情况，找到符合自身企业发展需要的管理模式，并采取科学、有效的措施对管理模式进行一定的创新。在管理创新过程中，电力企业要调研市场需求，将企业的经营与市场营销进行有机的结合，从而使电力企业获得最大的经济效益和社会效益。
2.3坚持战略目标原则
战略目标原则即坚持并认同企业发展战略目标要求的原则。企业发展战略是决定企业发展方向的重要因素，因此在电力企业管理创新过程中，必须坚持理论与实践相结合，在企业发展方向的指导下，以市场经济发展为依据，推动电力企业向前发展，从而提高电力企业经济效益。
2.4积极进行员工培训
要想将电力企业的创新管理工作做到更好，做到更高，只靠电力企业的管理层和高层人员是远远不够的，要更全面、更稳健的发展，更需要电力企业工作人员和一线人员的全面提高。作为电力企业的高层和管理层人员，不仅要提高工作人员的工作技能技术，更需要培养工作人员的综合能力和创新能力[3]。提高工作人员的创新能力，员工培训必不可少，要制定相应的培训课程和相应的培训机制，对员工的创新能力进行培训，进行提高。员工积极参与课程，积极参与培训，创新能力有提高的员工，可以进行物质奖励和精神奖励，充分调动员工的创新性和积极性，实现电力企业全面，各个层次的全面发展，实现电力企业利益的最大化。
3目前电力企业管理创新工作中存在的问题
3.1电力企业管理模式比较滞后和陈旧
电力企业在发展过程中普遍存在垄断现象，导致电力企业的市场竞争压力较小，电力企业的管理工作重点也只是放在了安全生产方面。面对市场竞争日益激烈的局面，电力企业自身的压力也在逐渐增加，因此，电力企业必须改变传统的管理模式，注重企业管理的信息化建设，从而不断提升电力企业整体的管理工作水平。
3.2电力企业管理理念落后
由于电力企业在国家安全方面的重要性,电力企业在我国长期处于垄断的地位,这就造成了我国电力企业的管理理念无法适应现在市场经济发展的需要,这些陈旧的管理理念严重影响到电力企业在市场经济激烈竞争中的生存与发展,对我国的安全也构成了严重的威胁。所以电力企业在新时期的市场激烈竞争中,必须改变计划经济时代的管理理念,逐步适应现代市场的发展要求,结合世界先进电力企业的管理经验,不断创新管理理念,不断提高自身的管理水平。
3.3电力企业信息化系统不完善
面对电力企业的深化改革和发展，电力企业开始加大对企业的信息化建设水平和建设力度。但是，由于受到电力企业落后的管理理念等的影响，电力企业的信息化建设还不够完善，缺少科学和系统的规划，并且，电力企业的各个系统之间还不能完全实现数据的共享，这些都导致电力企业的统一化、规范化管理目标难以实现，进而导致电力企业的核心竞争力不足。
3.4考核制度过于陈旧
首先，考核机制中缺乏科学、合理的奖惩机制。目前电力企业的考核机制中没有建立科学、合理的奖惩机制，导致企业职工的工作积极性和主动性较低；
其次，缺乏完善的培训考核机制。很多电气企业没有建立完善的培训和考核机制，导致企业职工的专业技术能力和综合素质得不到有效的提升，从而不能满足企业发展的需要。
4对电力企业管理创新工作的建议
4.1创新电力企业管理理念
电力企业应该树立先进、科学的知识型管理理念。电力企业在对企业管理工作进行创新的同时，要将创新的结果转化成电力企业先进的生产力，建立学习型管理模式。首先，电力企业要培养团队型管理思想，灵活运用管理方法对电力企业的工作岗位进行科学、合理的调整，增强团队整体的协调性和合作意识；
其次，电力企业要树立无形资产管理理念，将无形资产，如管理技术、上标、专利等进行增值，从而不断加强电力企业的科技优势，促进企业创新和发展。
4.2创新人力资源管理制度
人才是制约电力企业发展的重要因素，也是电力企业生存和发展的重要保障。所以说，人才的作用是非常重要的，电力企业要不断创新人才的使用方法，充分发挥人才的优势，促进企业的可持续发展。另一方面，根据企业的发展和相应岗位的具体要求，选择符合要求的人才，在企业工作允许的条件下，进行企业岗位安排，让那些真正有能力的，得到相应岗位；
另一方面，企业薪酬改革，每一个人的绩效工资和企业发展相挂钩，让有能力人才薪酬支付高于其他同事，使员工积极性得到最好发挥。
4.3优化营销管理，树立服务意识
很多电力企业对市场开发工作的忽视直接导致了电力企业营销管理效率的低下。电力企业为落实管理工作创新，必须开发市场，构建良好的客户关系，优化营销管理，树立市场服务意识，推动电力企业向前发展[4]。一方面，电力企业必须认识到营销管理的重要性，加大研究力度，借鉴、吸收国内外优秀经验，结合电力企业发展特点和实际情况，构建完善的电力营销体系；
另一方面，落实公关管理工作，与客户建立良好关系，以市场信息为依据，树立电力企业的形象与品牌。
5结语
总而言之，电力企业的管理创新工作对于电力企业的稳定和可持续发展具有现实和长远意义。电力企业管理创新在电力企业创新管理工作的过程中，要不断完善电力企业管理制度、优化电力企业的管理模式，并在具体的实践过程中探索新的管理方法，提高电力企业的核心竞争力。
【参考文献】
【1】梅华.当前电力企业管理创新工作的要点探讨[J].中国高新技术企业,2016（07）:160-161.
【2】王海军.电力企业管理创新工作探究[J].能源与节能,2016（03）:60-61.
【3】郑超婧.电力企业管理创新工作探讨[J].现代工业经济和信息化,2016(17):116-117.
【4】孔庆平.电力建设企业施工管理研究[D].天津：天津大学,2011.
基础论文 第2篇
题型固定、题量略减。
近几年高考一贯题型为选择题、简释题、问答题和材料分析论证题。选择题题量近3年均为27题，简释题题量在6~9题之间，问答题题量在2题，材料分析论证题1题，总题量在36~39题之间。
政治史、经济史、文化史内容兼顾，政治史内容比例最高，次为经济史，再为文化史。
记忆要求降低，能力考察突出。
图片题增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密。
现实热点热在其中。
基础论文 第3篇
一、开放本科会计毕业论文写作基础性工作存在的问题
(1)选题环节存在的问题。第一，选题没有意义。选题没有意义的题目，如《会计的重要性》，《知识经济下会计的发展趋势》等。《会计的重要性》不言而喻，没有现实意义，大家都知道会计的重要性。《知识经济下会计的发展趋势》这题目本身就让人觉得漫无边际，学生在导师建议换题后没有更改，后来从上交的论文来看也是东拼西凑不知所云。第二，选题陈旧。选题陈旧如《试论会计信息失真》、《论会计内部控制》、《应收帐款管理》、《论会计人员职业道德》等题目。以上题目在前几年出现频率很高，并且有些问题政府已出台相应的法规政策进行解决，现在再写很多人只是简单拼凑，没有新意。第三，跨专业选题。会计专业的学生中，有部分同学来自金融系统，如银行，保险公司等单位。这些同学在选题时往往偏离会计学专业范围如写《论我国商业银行个人金融业务的拓展》、《中国基金投资的现状与发展》等。(2)收集资料环节存在的问题。从信息资料的角度看，会计研究文献是十分丰富的。围绕选题，资料搜集越具体、细致越好。但是，在这个环节却做得很不好，有主客观方面的原因。相当多的学员存在写论文只要及格就行的思想，谈不上扎扎实实地进行实地调查研究。
二、原因分析
(1)时间相对较短。目前论文题目上报通常在最后学期期初，初审时间在开学后第一个月的中下旬，论文答辩时间在期末考试开始前半个月，扣除学生真正执笔写作时间，通常在两个月左右，这样绝大部分学生从选题、资料收集、阅读到题目真正确定的时间很短。据指导教师反映，有的初审题目未过的学生，离交稿只有一个月了甚至时间更短了，还在问题目行不行。(2)题目审核内容单一。尽管按目前的做法，在上学期末就进行选题布置，但是由于论文审核的内容只针对题目，没有对选择题目时的相关参考资料进行检查，很多人就没有进行实质性的准备工作。(3)学生不重视。通常在论文写作指导的时候，指导教师都要对选题进行讲解，但是很多学生并没有真正重视这一环节重要，上报论文题目较随意。有的甚至就用“会计方向”“会计电算化”这样的名称来作为上报的题目，对于这些题目审核本身意义就不大。
三、提高会计专业本科毕业论文质量策略
(1)调整写作时间。开放教育会计本科学制2.5年的，基础性工作可以提前到第4学期进行布置、完成。论文写作指导讲座从第四学期的期末调整到期初进行，要求学生在这一学期完成选题和资料收集、阅读的过程。论文题目审核时间分两次，即一次没过的同学，有再次选题的机会。(2)增加审核内容。在上报题目时除了题目本身还应增加对参考文献的审核，最好要求学生提供至少10篇的参考文献。指导教师则对初选题目和参考文献进行必要的审核。并且规定如果第二次审核还未过的就不难能参加写作，经审核确定后的题目原则上不能进行大的修改。这样就能促使学生更努力地寻找参考资料，认真的进行选题。(3)重视选题。毕业论文的选题是论文成功的“基石”，要求做到“有意义，有新意、有能力”。第一，有意义。毕业论文的意义包括社会现实意义和学术意义两个方面。通常我们的毕业生在选题时可偏向前者。社会现实意义指论文所涉及的问题是社会现实生活中所存在的，论文所提出的观点有助于解决这些存在的现实问题。第二，有能力。有能力主要强调学生能够写起来比较得心应手，便于收集资料，便于分析。主要可从选题要熟、要小两个方面来看：一是写自己熟悉的内容。在论文选题指导时，提倡结合自己的工作内容来选题，把所学的专业知识运用到自己实际工作中去，这样的选题比较容易成功。二是写小题目。便于结合自己学习的实际，容易收集材料，有利于深入分析、广征博引，把问题谈深谈透。(4)重视资料的收集和阅读。撰写毕业论文的过程是专业知识的学习和检验的过程，在这个过程中选题和资料的检索查阅分析是前期必要的基础性工作。在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中，学生既可以验证学过的书本知识，又可以学到许多在课堂和书本里学不到新知识。学校和学生都应该更加重视前期准备的各个环节，这样才能使我们开放教育会计本科的毕业论文的质量有所提高。
基础论文 第4篇
【摘 要】本文阐述了加强本科生实践创新能力培养的必要性，并论述了构建实践教学体系、提高学生创新能力的主要措施。
【关键词】实践教学体系；
创新能力；
教学改革
近年来，社会对高素质人才的需求取向发生了变化，在重视理论基础的同时更倾向于实践动手能力。提高实践创新能力是培养学生理论联系实际、提高业务水平的重要途径。
一、加强本科生实践创新能力培养的必要性
尽管目前各高校都进行教学体制等方面的改革，并取得了显著成绩，但在实践教学改革和实验室建设等方面还存在一定的问题，限制了学生创新能力和动手能力的发展。
受传统教学模式的影响，目前在大学教育中还是重理论，重书本知识的传授，轻实践能力的培养；
重视间接知识的学习，轻直接经验的获得；
以教师讲授为主，以学生探索为辅；
用考试成绩评价学生，忽视整体素质的提高。这些问题都造成了人才的缺乏，具有创新能力的人才太少，能踏踏实实动手创新的就更少了，所培养的学生不是经济社会发展最需要的对口人才，不能更好地发挥作用，在各自的工作岗位上创造出更多的业绩。
实践创新能力充分体现出大学生积极探索问题的心理趋向和善于把握机会的敏锐性，是一种人格特征、意志品质以及综合素质的集中体现，是大学生立足社会、生存发展的核心竞争能力。因此，高等学校必须高度重视大学生创新能力和实践能力的培养，这是当前高校改革的首要任务。
二、培养学生创新能力的措施
（一）加强领导，强化保障
学校领导要高度重视学生实践创新能力的培养，成立专门的工作领导小组和学生学术活动领导小组，制定相应的保障措施和制度政策，加大对学校实践教学的投入，强化实验、实习、实训基地建设，为学生实践教学提供基础设施。同时，要采取有效措施、激励机制和奖励机制，充分调动广大教师、科研人员的积极性，通过课题立项等形式，加强对实践创新能力培养的理论与实践研究。形成学校、院系、教师共同参与的多层级协调动作机制，确保实践创新能力培养工作向着健康有序的方向发展。
在制度和资金等方面，为实践创新活动提供足够的活动平台。在制订实习实训基地建设规划时，应本着“优势互补，资源共享，共建共赢”的原则，充分发挥高校在理论研究、技术开发、校园(企业、社区)文化建设、信息资源建设等方面的智力资源优势，促进基地单位事业的发展，真正做到共建共赢。同时，还要有针对性地加强产学研结合，拓展高校与企业、科研院所之间的合作，吸纳社会优质资源，充分利用社会资源。
（二）转变教育观念，改革课程体系
要树立现代大学理念，推进体制创新，建立科学的大学制度和民主的大学管理模式。要树立以学生为中心、以学术为主导的管理理念，倡导学术自由、百花齐放，营造宽松、和谐、竞争、向上的学术氛围。要彻底改变以考试为中心、以知识掌握程度为基础的教学制度。在评价中要体现知识为基础、创新为目的的指导思想，知识的学习与能力的锻炼要结合起来考核，采取考教分离、论述、答辩等多种教学考核方式，实行学分制、弹性学制等教学考核方式。
在教育改革中，要优化培养过程，为学生创造有利于个性发展与提高实践创新能力的良好学习环境。在优化培养计划与课程体系的基础上，要根据不同专业的特点，设计全过程式的实践创新能力培养方案。在传统的培养计划中，比较注重课程性实践环节的设计，毕业实习、毕业论文等主要实践环节都安排在最后的学习阶段，造成学生的实践能力培养前松后紧的现象。我们应根据不同专业特点，制订具有针对性的专业技能与职业技能体系标准，并对每个专业的专业技能与职业技能进行分解，每学期完成相应的实践创新能力训练内容，在学生入学后，帮助学生制订大学全过程式实践创新能力训练计划，使学生从入学开始就明确目标，不间断有步骤地开展实践创新能力训练，避免前松后紧、时紧时松、混乱无序的现象发生。
改革教学内容，改进教学方法，是推进实践创新能力培养工作不可或缺的部分。我们要制定切合实际的体现实践教学的人才培养方案，实现共性与个性、统一性与多样性相结合，因材施教，发挥学生的特长。要把适应经济建设和社会发展需要的新知识、新理论、新技术及时融入教学内容之中，开设新课程，加大实践教学比例，提高动手与实践能力。以学科专业群为基础，构建大课程平台，形成文理渗透、人文精神与科学素养结合的模块式、多样化、网状的课程机构。
（三）开展多形式的科技活动，发展学生个性
课外学术活动及各类竞赛也是实践教学的一种形式，是实现创新教育的有效载体，对于调动学生积极性和培养学生创新能力、协作精神和理论联系实际的能力有着重大意义。学校及各教学单位可以定期组织开展“大学生挑战杯科技学术作品竞赛”、“数学建模竞赛”以及“电子设计竞赛”之类的比赛，既丰富学生的业余文化生活，又能督促他们不断加强学习，开动脑筋，培养创新思维。并且，这些比赛在全国各大高校已经开展，从效果来看十分显著。要在教学过程中激发大学生参与实践的热情，作到全员参与，既要考虑到专业能力的一般性要求，又要考虑到学生个性发展的需求。在设计活动竞赛的时候，要做到共性与个性的统一、强制性与选择性的统一，真正促进学生开展形式多样的、富有个性特征的实践活动，促进实践创新能力培养的全面化与个性化发展。要充分发挥学生的主体作用，根据专业特点与课程特点，广泛建立以学生为主体，以学习为中心的社团、科研小组、兴趣小组、学科竞赛攻关小组、职业技能训练互助小组、创业小组等，充分发挥学生会、学生社团的作用，形成以学生为主体的实践创新能力培养管理队伍，使大学生的自我管理、合作学习、合作研究的能力得到有效提升，使大学生的实践创新能力培养由过去的被动向主动发展。
基础论文 第5篇
阅读下列材料，结合你所掌握的知识，自拟题目，就魏明伦的观点作一评述，写一篇600-1000字左右的历史小论文。
当代著名作家魏明伦认为：康熙、乾隆、雍正几个皇帝各有特色，过去说康乾盛世，其实那是自封，是清朝当时的御用文人乾嘉学派之类拍马的说法。他们夸大了康乾时期在经济复苏、疆土开拓方面的业绩。事实上，每个朝代的开始都有一些相对稳定繁
荣的时期，然后是腐败，走向衰落，这是朝代更迭的规律。比较而言，清朝的前期专制和后期的极端腐败是各朝代最著名的。
谈及康乾时期，魏明伦说，康熙时期当然有其繁荣的一面，但远没有唐朝的思想开明，清朝最突出的是思想禁锢，其对知识分子的残酷迫害是空前的，给中华民族带来的灾难、负面影响是前所未有的。康乾时代对统治者而言可能是盛世，而对人民则是非常残酷的灾难岁月。中国真正的腐败和衰落就是在清代。一个思想空前禁锢的时代，怎么能叫盛世呢?
魏明伦认为，腐败猖獗的根源是权力缺乏制约，不去挖掘腐败的根源，却赞美帝王权术，已是舍本求末。而说雍正等皇帝是得民心者得天下，就更是无视历史事实的空头赞歌了。譬如秦始皇，从来就不得民心，却得了天下;刘备得民心，却怎么也得不到天下呢?封建时代的帝王从来都是靠瞒与骗加上杀戮得天下的，他们左手靠瞒与骗，右手靠铁与血，得到的天下就是他们自己的家天下。
《中国影视亟待扫皇魏明伦痛击帝王崇拜戏》(文汇报20XX年7月3日)
试题解析：对中国古代康乾盛世的评价是一个可以探讨的问题，视角不同，对这个问题的看法就会大相径庭。魏明伦从影视现象为切入口，向大家提出了这个问题。总体来看，就学生掌握的史料(课本的知识)，对这个问题应该是可以从正反两个方面去理解，即盛与衰共存，强与弱同行。清朝的强表现在我国成功地进行了反分裂与反侵略斗争，巩固了统一的多民族的国家。而弱的表现主要是由于封建制度的衰落所带来的一些政治和经济上的问题而导致中国落后于世界。
本试题要求学生在充分掌握和理解教材中关于清朝的历史的基础上，结合自己对康乾盛事的认识，运用历史唯物主义的理论对此进行评价。在答题时要注意：第一，应该认真审题，弄清楚魏明伦的观点，即他对康乾盛世的看法是什么。第二，答题观点鲜明，要清楚地表达你自己对康乾盛世的看法，然后根据自己所掌握的史料进行论证，论证中说理要充分，有史有论，还要注意逻辑严谨，文字通顺。
基础论文 第6篇
摘要：
开展对外直接投资正在成为推进我国经济进一步发展的客观需要，但我国对外直接投资还缺乏系统的理论指导。在借鉴西方比较成熟的对外直接投资理论的基础上，应联系我国作为全球最大发展中国家的实际，来构建我国的对外直接投资理论。
关键词：
对外直接投资；
西方；
产业发展目标论
一、西方对外直接投资理论对我国的借鉴意义
（一）西方对外直接投资微观理论对我国的借鉴意义
西方对外直接投资微观理论都是从企业的视角来研究对外直接投资问题的。总的来说，大致可以归为三个主要类别：
1.优势论：从海默的垄断优势论到巴克利、卡森的内部化理论再到邓宁的国际生产折衷论，它们基本上都强调跨国投资要以具有一定的优势为前提，利用对外直接投资作为手段来最大限度地发挥这种优势，本质上都是一种“优势利用论”。我们固然重视对外直接投资主体所要具有的固有优势，然而，我们更要重视作为一个发展中大国，如何最大限度地利用对外直接投资来创造、发扬和巩固我国在经济领域的既有优势。
作者认为，跨国投资企业的优势具有动态性，即优势可以在企业进行对外投资的过程中不断积累。对外直接投资活动不仅是企业实现优势的活动，也是企业在更大的范围内寻求优势、发展壮大自己的活动。对于一国的企业而言，只要国外确实存在着可供自己利用的有利经营条件，而这种条件又是国内暂时没有或不易取得的，企业就可以通过对外直接投资来谋求这种优势。国际上许多知名的跨国公司，如丰田、可口可乐、雀巢等一开始都是在具有相对优势的情况下，通过跨国经营才成长壮大的。发达国家的大企业可以利用这些有利条件获得发展的机会，使企业本身的规模和实力更为强大；
目前我国规模较小的公司也同样可以走出去，获得和利用这些有利条件，实现从小到大的迅速成长，积累自己的优势。
2.周期论：主要是指弗农的产品周期理论。作者认为，产品的生命周期是固有的现象，虽然目前我国在很多领域的产品创新上还处于落后地位，但是也有很多产品已经居于领先水平。这样，以对外直接投资作为手段来延缓这些创新产品的生命周期，同样也是必要的。
3.特色论：包括威尔斯的小规模技术论和拉奥的技术地方化理论。可以说，这两个理论的主要着眼点就是发展中国家。作者认为，虽然它们具有较强的片面性，但是却为经济发展水平还不太高的发展中国家企业开拓国际市场提供了一条独特的思路和一个外资利用的切入点。
（二）西方对外直接投资宏观理论对我国的借鉴意义
西方对外直接投资宏观理论主要是从产业或更高的视角来研究一个国家的对外直接投资问题。
1.小岛清的边际产业扩张论和坎特威尔的技术创新产业升级理论。它们虽然分别着眼于发达国家和发展中国家对外直接投资的产业选择问题，但是，研究的思路是十分值得借鉴的。作者认为，产业问题或者说产业的升级、发展问题确实是关系到一个国家经济发展和全球竞争力水平的重大经济问题；
一个国家的产业结构必须不断地更新和发展，才能保证它的持久竞争力，对外直接投资无疑是一个国家实现产业结构升级和发展的重要手段。正是沿着这一思路，作者在稍后提出了“对外直接投资——产业发展论”。
2.邓宁的投资发展周期理论。作者认为，邓宁的投资发展周期理论是典型的“线性阶段模型”，而我国作为一个转型期的发展中大国，有着复杂而独特的经济结构，这就注定了投资发展周期理论在我国的运用将受到极大的限制。至少有以下两个方面的问题使该理论难以作出有说服力的解释：
（1）我国的发展实践与理论模型并不一致。投资发展周期理论的重要前提是“富国的今天就是穷国的明天”。事实上，世界经济环境与各国国内经济条件的变化快速而复杂，尤其是很多国家内部的经济结构迥然不同，因此，用单一规律的发展阶段理论模式来套肯定是行不通的。
（2）我国双重二元结构的特征与投资发展阶段的关系。我国作为一个地域宽广的发展中国家，一方面，技术水平高的现代工业部门与技术水平低的传统部门并存；
另一方面，经济发展水平高的东部与经济发展较缓的西部地区并存。因此，虽然从总体上看，我国的技术水平和地区发达程度无法与发达国家相比，如果用这一理论来衡量我国的对外直接投资发展，还只能处于第二个发展阶段，但事实上，我国有部分产业、部门、企业和地区已经具有了一些较强国际竞争力的产品和项目，尤其是我国的高新技术产业发展较快，完全具备国际化经营、发展对外直接投资的条件。
虽然邓宁的这一理论低估了我国现阶段对外直接投资的发展能力和发展水平，但是，我们不得不承认，一国的经济发展水平与其对外直接投资（传统有人称之为“对外扩张”）能力总体上还是正相关的。正因为这样，我们更有理由相信，随着我国经济的不断发展，在不久的将来，我国的对外直接投资也会不断地跃上新的水平。
3.阿。勃利兹诺伊利的过度资本积累论。这一理论打破了有人试图在发展中国家、尤其是像我国这样的发展中人口大国内建立完整而有效的相对封闭的经济循环的幻想。由于经济结构性问题的存在，现代经济部门由于迅速发展而过度累积的资本，不可能投入到产品相对过剩的传统部门来解决其劳动力过剩的问题。因此，即使这一结构难题仍然存在，开展对外直接投资仍是必要的。
4.诱发要素投资组合论。这一理论顺应了当今世界经济全球化和自由化潮流，认为资本可以在市场因素的作用下自由地流动，说明了企业对外直接投资不为主观意志所左右的客观必然性，我们只有通过各种手段去调控和引导投资的流向。
二、对外直接投资——产业发展目标论：中国对外直接投资的理论基础
发达国家现有的对外直接投资是在国内产业结构高度化基础上进行的，国内产业结构高度化的率先实现为各微观经济主体建立国际生产体系创造了有利条件。而我国现阶段对外直接投资并不具备国内产业结构高度化的先决条件或优势；
相反，是要通过国际生产体系的建立，来推动国内产业结构的高度化，国内产业结构的优势将是对外直接投资的结果，而不是其前提。这种特定的宏观经济背景，决定了我国发展对外直接投资的目标不应仅仅局限于微观经济主体自身经济收益的增长，同时还必须体现国家产业政策的客观要求，反映宏观经济发展的总体目标，即通过开展对外直接投资来带动本国产业结构的重组和优化。
其次，西方发达国家的对外直接投资本质上是资本过剩的产物或者说是资本输出的一种新形式，我们称之为“资本过剩型跨国投资”；
而我国的对外直接投资是在经济发展的起步阶段开始的，不仅不存在资本过剩的问题，而且国内建设资金严重短缺。对于“非资本过剩型跨国投资”来说，开展对外直接投资业务，其意义已经超出了企业投资行为的范畴。或者说，单纯的投资微观经济收益已不能为我国的对外直接投资提供合理的解释。因为只有在优化跨国投资产业选择的基础上，才能够使得企业的对外直接投资不仅造成企业自身的利润增长，同时也通过技术传递和市场扩展来带动国内产业结构的改造，为推动国内产业素质的整体提高开辟新的有效途径。
因此，作者认为，从对外直接投资战略的角度来看，在世界经济全球化和一体化趋势不断强化的今天，我们完全可以把对外直接投资作为我国提升和拓展产业结构的一个重要手段来利用。本文中，作者从国际分工和国际产业转移的角度来阐述“对外直接投资——产业发展目标论”，并以此作为我国对外直接投资的重要理论基础。
（一）国际产业级差与产业梯度转移
当前，知识经济的大潮席卷全球，世界经济正处于第二次产业革命向第三次产业革命发展的转折时期，传统的以自然资源为基础的国际分工对经济发展的影响日益下降，以现代科技为基础的国际分工对经济发展的影响迅速增加。
在跨世纪的经济角逐中，竞争的实质和关键越来越表现为科学技术尤其是高新技术及其商品化、产业化的竞争。发达国家为了保持经济持续发展，纷纷推出经济现代化战略，增加对科学技术尤其是高新技术的投入，不断加速高新技术产业的发展，使之成为经济增长中最活跃的因素和最主要的推动力量。
与此同时，发达国家基于产业结构调整的需要，利用国际贸易与对外直接投资等手段，不断把低级产业向发展中国家转移。20世纪40年代之后，发达国家向劳动力价值低的发展中国家转移产业成为一种趋势。
但是，这并不意味着发展中国家会在同一时间接受相同技术水平的相同产业。对于移入产业国的选择，通常取决于发达国家全球经济战略的考虑；
此外，移入国家的一般工业基础和劳动力成本也是其考虑的一个重要因素，它往往要求对象国有较低的劳动力价值，尤其是熟练劳动力价值，以降低生产成本，实现尽可能多的超额剩余价值或超额利润。
总之，发达国家对发展中国家的产业转移不是随意移入某一个国家的随机运动，而是自觉选择适当移入国的有序过程。发达国家向发展中国家转移产业通常表现出梯度推进战略。首先，从产业层次来说，它总是先移出轻纺等劳动密集型产业，尔后，逐渐移出钢铁、石化、冶金等资本密集型产业；
其次，从地区层次来说，先以具备一定工业发展基础的国家和地区为重点，然后逐渐扩大到其他国家和地区。产业层次的推进和地区层次的推进是紧密相联的。
当前，发达国家国内产业正处于由一般技术密集型为主向高技术、知识密集型产业为主转变。早期接受产业转移的国家和地区，成为新兴工业化国家和地区，它们的现代工业部门已经大部分处于资本密集型阶段或重化工业阶段，劳动密集型产业即轻纺工业产品生产已开始减少，技术密集型产业如汽车、电子等工业部门在国民经济中的比重日益上升；
近年来刚刚接受产业转移的国家，其现代工业部门大部分属于劳动密集型产业，资本密集型和技术密集型产业刚刚起步，处于半工业化国家水平，它们的发展目标是在今后数十年内进入中等发达国家的行列；
至于那些尚未接受产业转移的国家，现代工业部门占国民经济的比重很小，整个社会仍处于传统经济的状态。
至此，一个由发达国家到新兴工业化国家再到半工业化国家，然后到落后国家的完整的国际产业梯度转移格局业已形成，国际产业级差的实质是技术的差距。国际产业转移成了发达国家与发展中国家之间经济联系的主要纽带。
（二）后发国家传统产业发展模式的缺陷
我国正处于从传统经济向现代经济的转轨过程之中，现代工业部门大部分属于劳动密集型产业，资本密集型产业和技术密集型产业刚刚起步。从国际分工与国际产业级差的角度来看，我国基本上属于半工业化国家这一层次。
经济发展理论表明，经济落后的国家要想达到先进水平，必须利用后发优势，采用跨越战略，从本国的实际出发，用最先进的技术来解决本国经济发展的各种具体任务，以科技水平的提高促进社会生产力的发展，并带动整个经济结构的变化，即产业的高度化。这是技术落后国家缩小差距、赶上技术发达的先进国家的唯一途径。
传统的理论认为，实行进口替代战略是后发国家实现其产业结构升级的一种主要手段。日本经济学家赤松要在本世纪30年代末期提出的“雁行模式说”正是这一理论的典型代表。这一理论的要旨在于进口替代，即实现资本品对消费品的替代、中间品对最终产品的替代、生产技术对生产产品的替代，最终建立起与发达国家相同的产业结构。
另一种观点认为，落后国家实现赶超战略的一个重要手段，是要运用各种优惠政策大力吸引外资、引进发达国家的.先进技术。同时，国家要相应制定正确的外资政策，逐步提高外资进入的技术壁垒，以实现国外先进技术的持续流入，促进国内高技术产业的发展，带动整个产业结构的升级。
其实，从国际产业转移的现实情况来分析，发达国家向发展中国家转移的产业一般都是成熟产业，其转移的方向总是滞后于其国内产业结构成长的阶段。作者认为，发达国家真正的高新技术既不可能被“替代”，也不可能被“引进”，发展中国家制定的“进口替代战略”与“引进外资战略”充其量只能说是发达国家实行的主动转移产业战略的一种催化剂。
韩国经济学家金泳镐提出了一个技术二重差距理论，对于理解产业转移对发展中国家的意义很有启发性。技术二重差距表现为技术的低转移差距和技术的低熟练差距。前者是指相对发达国家向欠发达国家转移的是相对过时的技术；
后者是指欠发达国家缺乏技术熟练的工程师和工人，相对于转移技术的吸收能力不足。金泳镐假设移出国的技术指数为100，移入国的技术指数为60，而所转移技术的指数为80，低于移出国技术指数20，即为低转移差距；
而移入国的技术指数低于所转移的技术指数20，即为低熟练差距。当移入国经过技术模仿达到80单位技术指数时，移出国的技术指数已经升至120单位，技术差距将长期存在，产业级差不可能消失。
总之，后发国家实行的“进口替代”与“引进外资”战略，都只是利用了国际产业转移这一客观规律，其实质仍然是被动接受发达国家所转移的落后产业。它对后发国家新技术产业的发展和传统产业的提升虽然具有一定的作用，但不能消除固有的产业级差。可以说，利用这两种手段并不能完全实现落后国家利用“后发优势”实现“赶超战略”的目标。落后国家要想尽快提高自己的科技水平、发展高级产业，必须打破现有的被动接受产业转移的格局，主动面向国际市场，实行一种“迎头赶上”与“捷足先登”的高战略。
（三）对外直接投资——产业发展的新战略
考察传统的对外直接投资理论，无论是弗农的产品生命周期理论、小岛的边际产业论，还是海默的垄断优势论和伯克莱与卡森的内部化理论，大都是以发达国家跨国企业的利益最大化作为分析起点的。即使作为西方跨国公司理论之集大成者邓宁的折衷论，也是根据发达资本主义国家私营企业对外投资行为提出来的。而发达国家作为工业革命的策源地，技术进步速度快，产业结构转换力强，在世界经济体系中处于产业结构高度化的领先水平。相对于发展中国家来说，它单个企业的优势基本上代表了其产业的整体优势。因此，这些理论都是以一定的优势作为前提，紧紧围绕如何最大限度地发挥和利用这种优势而展开的。从国际产业转移的角度来看，都是“顺梯度投资理论”，其实质是相对发达国家的“产业优势充分利用论”或“产业优势再利用论”。
但是，对于发展中国家，尤其是像我国这样的半工业化国家而言，其国内产业并不具有象发达国家或新兴工业化国家那样的优势。如果完全局限于这些理论的束缚，把这些理论当作经典和教条，不敢越“雷池”一步，那么，只怕永远也摆脱不了作为发达国家淘汰产业的被动接受者的地位，永远也逃避不了“引进-落后一再引进一再落后”或者“替代-落后一再替代一再落后”的陷阱，完全落入发达国家落后产业战略转移的算计之中。因此，后发国家要想真正实现“赶超战略”，就必须突破这些理论的局限，立足本国的实际条件，采取适当的方式大力发展“逆梯度”型对外直接投资，主动获取世界最新技术，促使国内高新技术产业的发展。
当然，一个国家只要不是处于产业梯度的最底层，那它总是具有一定的比较优势。我国作为半工业化国家，相对于落后国家和地区，就属于这种情况，从这方面来说，以上理论也不乏一定的借鉴意义。因此，作者认为：我国应该按照以下两个目标，从两种不同的方向大力发展对外直接投资，以充分发挥其对我国产业结构发展的促进作用。
1.产业提升目标论
目前，我国已经建立起了较完整的国民经济体系，在某些领域已经接近或处于世界先进水平。但是，我国科技的商品化、产业化程度很低。
按照产业提升的目标，我国应该大力发展对发达国家技术密集型产业，特别是那些高新技术含量大、产品附加值高的产业投资。例如，通过直接投资于发达国家的科研机构和技术开发企业，购并具有较高科技水平的公司，或者与之合资建厂、兴办企业等手段，一方面，利用交叉转让、联合研究开发项目等形式，获取最新的高科技，以此来促进我国国内高新技术产业的发展和传统产业的技术改造；
另一方面，通过技术密集型国际生产体系的建立，使之形成对我国国内产业结构高度化的直接牵引，从国际生产的需求和供给两个方面推动我国产业结构的高度化。这方面我们已有成功的案例，比如“三一重工”集团通过在美国、德国设立分公司，利用当地的科技人员研究、实验、收集科技项目和信息，汇集投入到国内生产过程，创造出了代表国内一流技术的建筑机械。
从资金方面来说，我们也有这方面的机遇可以利用。“为防止国内经济出现衰退并提高出口产品生产力和竞争力，需要继续大力引进外国资本和技术。但国内的本币资金和外币资金却出现大量闲置状态，不能被投资者所充分利用。不得已，只好每年拿出大量的外币资金去购买国外债券。这种间接投资方式，虽然换回了60-70亿美元的债券利息，但是对这种极短缺的外币资源来说仍然是一种严重浪费。只有投入到生产过程的直接投资，扩大技术和市场开发纵深，才是有效利用外汇资源的有效途径，才能纠正国内产业和经济结构失衡问题。在国内项目可行性偏低的条件下，理应加大发展对外直接投资，由此带动本币资金和其它劳动要素的外向投入。”
2.有限优势利用论
一国产业结构的优化包括两个方面：第一，不断开辟新兴产业，实现产业的高度化；
第二，对传统的、落后的产业实行改造甚至淘汰。
我国要充分利用在国际产业梯度中的相对级差优势，大力发展对落后国家的投资。虽然相对于发达国家的对外投资所具有的优势来说，半工业化国家所具有的这种优势是局部的、相对的，是一种“有限优势”，但是，我们必须大力利用这种“有限优势”，一方面充分地实现这类产业的“转移价值”；
另一方面，为国内高级产业的发展腾出足够的空间，促使生产要素向这类产业转移，以培育和扶持新兴产业的成长。
关于后发国家的对外直接投资现象，马克思主义经典作家早就有过这方面的论述：“从1848年起在德国开始了工商业的高涨，铁路的加快建设，电报和海洋航运业的发展。尽管这些成就还不及当时英国以至法国所达到的成就，但它们对于德国说来却是空前未有的，它们在二十年带来的成果比以前整整一个世纪还要多。只有到这时，德国才完全和最终被卷入了世界贸易。工业家的资本迅速增加了……，最能表明工业繁荣的投机事业广泛发展……在十五年以前，德国铁路还曾向英国企业主请求援助，而这时德国资本—一却已经在俄国和罗马尼亚修筑铁路了。”[4]
以上从国际分工的角度和促使我国产业结构提升这一目标出发，对目前我国对外直接投资的产业发展方向进行了探讨。对外直接投资的产业选择应作为国家产业政策的主要内容之一，使其成为我国产业政策的重要组成部分和我国对外直接投资的基本理论依据。
基础论文 第7篇
毕业论文都留学生毕业前要完成的一项重要作业，毕业在即，就靠这篇毕业论文来断定毕业的风险。当然，一篇能够达到老师标准的毕业论文肯定是能够与过的，同时，毕业论文在写作过程中会出现以下的一些误区，正是因为这些误区的产生，导致毕业论文过不了关的重要因素。
一、思想重视不够
造成学生毕业论文写作问题的因素很多，思想认识不到位是一个很重要的原因。学生把毕业论文写作当成负担，存在应付心理，没有把毕业论文当成三年专业学习的理论与实践的结合，一种技能与理论的升华，一种对学习过程的总结；
没有认识到完成一篇好的毕业论文是全面提高能力的一次机会。
经过教师再三指导，有些学生仍不能理解如何做，做什么，“修改”过的文章误区百出，改正老问题的同时不断出现新问题，甚至将教师批注过的文章不做修改又直接发回给教师。
问其原因，学生觉得教师没有那么认真，不会仔细看。学生中产生的诸多负能量对指导教师的思想情绪产生了影响，有的教师在说话中透露出再也不想辅导学生毕业论文的想法。
二、写作基本功欠缺
1、论文的选题和构思不够严谨
在选题时，盲目且简单，题目过于宽。由于学生缺乏最基本的文章写作能力，不懂得论文框架结构，甚至认为框架结构就是段落的组拼，致使一些学生不能科学合理地组织论文结构，加上任意使用标题，出现了论文结构错位、杂乱无序的现象。
2、不注意论文格式的规范，标题使用混乱
在撰写毕业论文前，学校对论文的格式有统一要求，但学生在实际写作过程中却不断出现问题，提交的论文有的没有封面，有的虽然有封面但不符合要求，有的段落在段首没有空两个字，有的段落标点符号随意点，同学们要树立正确的价值观，养成良好的学习作风，来认真的完成这篇重要的毕业论文，能否成功毕业在此一举。
基础论文 第8篇
模拟电子技术是电子类专业中的一门重要专业基础课，是一门实践性较强的专业技术课程。学生对该课程掌握的情况，直接关系到后续相关专业课程的学习，学好模拟电子技术这门课程，是电子类专业学生在大学期间必须跨越的第一道门槛，而模拟电子技术这门课程本身的难度就有点大、理论性强、计算公式多而复杂，所以学 生学习起来都感觉比较费劲。因此，在教学的过程中也出现了很多问题，比如：如何让学生在课堂上有限的时间里掌握模拟电子技术的基本理论知识和电路的分析方法;如何提高学生的实践动手能力，激发学生对这门课程的学习兴趣。随着现代科技的进步和社会的发展，社会对人才的要求越来越高，为了更好地培养学生的创新意识能力和实际动手能力，本文对模拟电子技术这门课程进行了研究探索。
一、课程存在问题及解决方法
模拟电子技术是一门实践性很强的课程，由于高职学生入学时水平较低，整体素质不高，对理论知识很强的内容学习起来有很大的困难，而目前大多数老师在教学上仍采用灌输式的方法，不关注学生的掌握情况。虽然有的老师采用多媒体教学，但课件上呈现的只是一些公式和公式的推导，缺乏一些形象的动画和图片以及元器件实物的展示。这样学生学起来很费时间和精力，课堂气氛也不活跃，也很难激发学生学习的积极性和创新能力，最后导致学生的学习结果也不理想。因此，就目前模拟电子技术课程存在理论知识过多，而学生的实践机会较少的这种现象我们进行了研究。为了更好地培养学生的实际动手能力，提高学生的综合素质能力，老师在教学过程中要减少理论公式推导，实际应用中的内容要重点讲。在理论课之后要进行电路仿真，让学生更好地去理解和掌握理论知识和公式。我们专业老师也通过走访校企合作电子单位、深入企业调研、毕业生回访、专业建设指导委员会研讨等途径，确定课程的能力目标。使学生能够掌握模拟电路的基本理论，具有识别和选用元器件的能力;具有对模拟电路进行基本分析和计算的能力;具有对电路进行设计、调试、检测、维护的能力。
高职院校开设模拟电子技术这门课程是为了培养理论基础扎实、有创新意识，具有一定的分析问题、解决问题的能力，具有一定的创新精神的技能应用型人才。培养出来的人才直接面向社会，所以课程的开发要与企业合作。首先，到当地的各种电子企业、公司进行调研，并与企业专家一起分析其工作任务，根据工作任务整理出职业岗位所需的职业基本能力，从而确定本课程的教学目标。其次，与企业专家一起分析，确定把典型的工作任务转化为课程的学习任务，按工作活动顺序将理论知识与实践能力合理有效地整合到课程当中去。
二、课程方法及体系改革
在教学过程中，老师要以学生为主体，注重学生实践能力的培养，采用教学与实践相结合的方法，突出课程的实践性。课堂上，老师教学采用理论实践一体化授课，安排在教室来完成;在老师教学方法来看，实行精讲多练，采用讨论式、启发式、项目式教学法，调动学生学习的积极性;理论课后安排学生在机房进行电路的仿真，让学生充分理解电路。再组织学生到实验室进行动手操作，加强学生的创新能力。在做实验过程中尽量减少验证性实验，多增加设计性、综合性、创造性实验;老师应该多鼓励学生参加电子技能竞赛来锻炼学生技能操作能力;在考核体系中，可以将实践操作考核分数比重加大。加强对学生综合运用所学知识和解决问题能力的考核;充分利用现代化技术，改善教学方法，提高教学质量，促进教学内容和课程体系改革的深入发展。
老师应该从培养应用型人才的模式出发，着眼于人才培养的全过程，整体优化课程的结构，树立整体优化人才培养方案和专业课程教学协调的观念;树立加强素质教育，将知识、能力、素质教育融为一体的观念;树立学生作为学习主体，鼓励发展特长，加强创新能力和创新意识培养的观念;树立教科研与生产相结合的观念;树立教学层次多元化、培养途径多样化的观念;树立质量意识、用新的人才观念指导教学工作的观念，制定教育质量标准，建立健全教育质量保障体系。
从课程体系改革方面来看，需要在知识、能力和素质三维空间中构建教与学、理论教学与实践教学为一体的培养方案;在正确处理教学内容不断更新与教学过程相对稳定关系的同时，精选重点难点内容，压缩或取消陈旧和重复内容，获取先进思想，重组知识单元结构;构建实践教学环节的培养方案，在专业基础课程的教学过程中，强化工程背景知识和应用分析、工程综合应用意识;妥善处理统一性与多样性之间的关系，根据学生学习和能力的实际情况设置不同档次、不同内容的课程供学生选择，重组学生的基础知识结构。
三、总结
总之，模拟电子技术作为一门专业基础课，老师要结合高职学生的能力和自身的特点，从教学设计和教学方法进行研究，通过以上研究方法提高教学质量;激发学生学习的积极性;提高学生的动手能力以及学生的创新意识，培养出具有掌握本专业知识、能从事本专业工作的高素质技能型人才。
基础论文 第9篇
1、项目学习的研究方法
1.1行动研究法
该方法适用于范围不大的环境下进行探究性的教育改革，它不能够构建其自身的理论体系，但可以对教学实际中遇到的问题进行逐渐的探索研究和改善，从而解决现实问题。其主要有：
1）将教改行动作用于教学之中；
2）对学科非大规模的教改研究；
3）给教师提供灵活的思维和策略；
4）确立积极有效的考评系统；
5）对已经存在问题实施的措施。在运用行动研究法时的特征一是就初中信息技术课堂项目的学习的探究，二是在研究过程中要不断归纳思考。
1.2内容分析法
这种方法是针对文献进行客观定量的解析。旨在探究出文献内在的情况和形态；
使其隐藏的情报暴露出来从而判断发展的趋势。内容分析法本质上是一种非完全定量的研究策略，即通过对目标的文字、各种有沟通价值的信息进行处理从而得到定量的数据，再根据具体的目录分析这些内容，从而判断出信息的具体特性。内容分析法自发明以来就被用于诸如趋势、比较等众多的研究领域。
1.3问卷调查法
该方法又名问卷法，主要是通过调查者提前准备好的问卷，对随机抽取的对象进行详细的信息了解或者是建议征求。这种方法通常是把要研究的内容以问题的形式写在纸张上，然后通过走访、寄送、或者实时发放等方式收集信息，该方法要求被调查对象如实填写，并根据这些问卷内容了解所需要的信息。依据调查目的所提出的问题，选择的被调查对象，以及最后对全部信息的汇总处理，是该方法的关键所在。
2、项目学习的研究意义
使学生养成主动学习研究信息技术的良好习惯，形成信息技术知识的自我学习意识，对信息技术有相当的处理收集能力，以及利用信息技术帮助各个学科解决实际中遇到的问题，这些都是现阶段初中信息技术教育的目的所在。而项目教学就是一种发挥学生的主体地位，通过学生自身的学习生活积累，多领域的持续高效的`教学方法。学生在自我学习生活过程中对老师所教授的项目实现中的内容进行深度实践，从中获得学习的经验，并养成共同学习的意识，从而实现知识的高效学习。项目教学具体的意义体现如下。
2.1增加学生对于学习的趣味性
项目教学中项目的选择取自实际生活，又运用与实际生活。通过设立高效而又赋予趣味的情景学习，能够极大地提升学生对于学习的热情，使他们能够在较短的时间内积极主动的深入进去，从而高效的掌握学习内容。
2.2大大提升学生的综合能力
项目的学习使学生能够深度掌握信息技术内容，学生可以据此利用计算机多媒体等工具独立完成之后的信息技术课程。与此同时，随着信息技术内容的深度掌握，学生就可以将所学到的信息技术应用到其他学科的学习中去，从而高效的提升学生关于其他课程的知识。这样可以培养学生们自主性和实践中创新的能力，使他们搜集、处理、判断、利用信息的能力得到显著提高。
2.3提高了信息技术课程的高效性
学生应当作为学习的主体，初中信息技术教育新课程这样规定，学生还必须可以充分应用所学的信息技术知识去解决学习生活中遇到的各种问题，必须掌握自我高效学习的能力。由过去非主动式的教学向主动性的自我学习转变。而在信息技术课程中实施项目学习的方法，可以极大地帮助学生自我搜集、自我处理、自我应用的能力，还可以便于教师进行更好的教学。与此同时，这种教学方法还能有助于学对于所学信息技术课程内容的充分掌握，在实践中自我体会，真正做到学为所用。
2.4使信息技术课程和其他学科高效结合
项目的学习首先要创建出行得通的、有趣味性的、跨学科知识的项目，然后使学生在项目完成中使用各种方法和内容，通过与他人合作、相互探讨的方式完成项目内容。在进行项目学习整个过程中，师生都要有结合其他各种学科知识的能力，否则就无法完成有真实价值的项目内容，无法达到项目学习的目的。
3、项目学习应注意的问题
在实际项目教学的运用中，有一些问题笔者觉得有必要说明：第一，项目学习的关键所在是项目的选择，在选择项目的时要将所教授的内容、学生的兴趣所在、实践生活三者紧密结合。教师还必须明白项目学习中项目本身并不是脱离教学之外的，相反它其实是教学重要的组成部分。教师在项目教学的时要为学生完成项目提供必要的帮助，比如帮助学生收集相关的资料，对项目进度进行实时观察，提供学生必要的建议并进行考评等。第二，项目教学本身就要求多学科知识的综合，所以在信息技术课程中教师必须努力学习各个领域的知识，力求在项目教学中帮助学生进行项目的完成。为此，教师需要对信息技术这门学科进行详细的归集，对于哪些内容是需要其他学科的内容，哪些又是课程的重点，全部事先做好充足准备。第三，项目设计最重要的是要吸引学生的注意力，所以想目必须是与学生密切相关的，选择项目时最好是可以参考学生的意见，教师也最好分配给学生他们喜欢的项目。项目的设计还必须使学生有能力完成的。在项目之后教师应该进行相关的考查和评价。第四，项目的教学对教师在于项目所涉及的内容、教学能力以及管理能力都有着较高的要求。在整个项目教学过程中学生才是主要角色，教师做的应该是辅导帮助，当学生遇到各种问题时，教师提出合理的建议和帮助，使学生顺利的完成项目。
4、结束语
项目学习在信息技术课程中的运用得到了师生们一致的肯定，也获得了很好地效果。项目教学有非常大的灵活性，它既可以根据各种教学内容设立一定的目标、调动学生的积极性，还可以培养出学生传统课堂上培养不出的能力，最重要的是它能让学生更高效的掌握信息技术课程的学习内容。
作者:王亚楠 单位:安徽省宿州市第九中学
基础论文 第10篇
1.教学目的不十分明确,教学内容攀高求难。
有些教师,尤其是青年教师,对各专业《电工基础》教学大纲没有进行认真彻底地学习与研究,对《电工基础》各章节应该了解掌握哪些知识点、技能,应该了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,这样必然会造成教学的盲目性,缺乏针对性。
有些教师认为教学必须严格按照教学大纲来实施,大纲要求的内容一个不漏。一切以教学大纲及对口高考考纲为中心的原则来教学,在教学过程中会自觉不自觉地多给学生讲授那些复杂、高深的问题,从而忽视了多数学生,忽视对《电工基础》基础知识、基本概念和基本规律的讲授和理解,必然导致那些理解能力跟不上,分析思维能力不强,综合运用所学知识灵活解决问题能力弱的学生跟不上。
2.教学方法过于陈旧,教学评价手段过于单一。
当前多数教师仍然采取一支粉笔一本书,“以教师讲授为重心”的教学方法,其方法根本缺陷在于不利于学生习热情的激发、积极性的调动和潜能的挖掘;在于不重视授予学生良好的学习方法;在于不重视学生的个性差异;在于不利于学生综合素质的培养和提高。在黑板上安装日光灯电路,叫学生想象电感线圈端电压与电流相位关系等等,原本直观,具体的问题变得很抽象,很难理解。
3.教学进度过快,存在“应差式”教学。
目前,多数学校《电工基础》一般安排一个学期授完,就使得教师不得不加快教学进度,压缩授课时间,现加上《电工基础》知识本身也确实较难接受,而学生所应具备的抽象思维能力又没有完全培养出来,必然会使学生对所教授的内容囫囵吞枣,更谈不上理解、消化和吸收,应用就更不要提了!在就业型班级上课,“应差式”教学也普遍存在,不管学生掌握如何,有时自讲自听,效率低。
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