叶苏兰
【摘 要】二十四节气是我国劳动人民的智慧结晶，将二十四节气与劳动教育相结合既能够更好地传承我国的传统文化，让劳动教育更富内涵，也能够让劳动教育的内容更饱满。幼儿园教育是引领幼儿启蒙的黄金时期，在这一时期培养幼儿的劳动意识，让他们能够领略劳动精神，能够更好地塑造幼儿的品格。因此，文章将深入探讨如何在幼儿园劳动教育当中将二十四节气的相关内容有效地结合在一起，既能够完成文化的传承，又能够让劳动教育更富有趣味。
【关键词】幼儿园；
劳动教育；
二十四节气
二十四节气意蕴丰富，想要让处于幼儿园阶段的幼儿完全掌握二十四节气是不现实的，也不是劳动教育中所必需的，应该客观地梳理出二十四节气当中有益于劳动，精神培养或者是彰显劳动智慧的内容来，在塑造幼儿劳动精神的同时，完成与二十四节气相关的文化传承。
一、以往幼儿园劳动教育与二十四节气结合存在的问题
（一）不够有趣，没有办法激发幼儿的学习兴趣
劳动教育以及二十四节气固然对幼儿来说都是非常具有教育意义的内容，但是在幼儿园里，真正有意义的内容应该是能够让他们感兴趣、给他们带来快乐的内容。在以往的劳动教育和二十四节气相关内容的教育过程当中，很多教师过分强调了文化传承的重要性，或者是劳动教育的重要性，所以在教学方式上就过于严肃化，而这样的教学风格与幼儿园教育的风格是相违背的。对幼儿来说，最理想的学习模式就是能在开心愉悦的氛围下，潜移默化地掌握了很多他们自己都没有意识到的知识，因此，教学不必分门别类地讲述二十四节气每个节气的特点，不能激发幼儿的学习兴趣，那么二十四节气与劳动教育的结合就是失败的。
（二）形式单一，缺乏创新
对于幼儿来说，他们在多数时候并不在意所学习的内容是什么，但是他们必然会追寻学习的形式要更加新颖，能够刷新他们的世界，让他们的世界变得更加丰富多彩。而在以往的幼儿园劳动教育当中，劳动教育的形式非常单一，不是大扫除的形式实施劳动教育，就是通过单纯的理论学习的形式，这对于幼儿来说，跟他们日常接触的其他教育内容并没有太多的差别，甚至因为劳动教育主题的缘故，他们需要付出劳动，所以他们对劳动教育也就不太热情。在教学形式上，教师要根据幼儿的个性来创新教学形式。
（三）没有突显文化特色
二十四节气本身就是中国文化传承的重点内容之一，但是在实际教学过程中，很少有教师能通过教学设计凸显二十四节气本身的文化特色，在幼儿的观感当中，那就是二十四节气本身并没有什么特别的。从幼儿的年龄特点进行分析，他们自然渴望了解更加特别的事物，将二十四节气与劳动教育相结合的目标，也是为了能够让幼儿的劳动教育更加丰富多彩，如果不能凸显出文化特色，那么二十四节气与劳动教育的结合就成了非必要的結合，更直接就是在幼儿的眼中这样的结合缺乏了核心竞争力。
二、幼儿园劳动教育与二十四节气有效结合的策略
（一）学唱二十四节气歌，了解二十四节气的文化内涵
启蒙教育是一种艺术，要想激发幼儿对劳动教育和二十四节气的学习兴趣，教师就应该尝试着用他们的方式和语言与他们进行交流，对劳动教育和二十四节气的教育形式进行改变，并不一定严肃地强调教育的重要性，可以先从文化的特殊魅力着手，先让幼儿能在他们的世界观中对二十四节气和劳动教育形成一个相对而言抽象的概念，从文化内涵着手，先让二十四节气和劳动教育能成为幼儿认知中的精神符号之一，因此可以分两步走。
第一是学唱二十四节气歌。用儿歌的形式指导幼儿，先对二十四节气的基本内容能够有基本的了解，二十四节气歌是用巧妙的诗词的形式，将二十四节气的所有名称都融合成了一首韵律朗朗上口的诗，教师可以先从诗歌的形式开始教学，幼儿学会唱这首二十四节气歌，先从劳动教育的“形”开始构建框架。教师需要注意的是，在学唱这首二十四节气歌时，要能根据幼儿不同的性格特点选择合适的韵律，当前国家非常重视文化的传承，二十四节气歌在网上也有了很多版本，甚至有的文化博主还将二十四节气与一些有趣的视频剪辑在一起，形成了别开生面的二十四节气课的学习视频，在视频内容中也融入了幼儿比较感兴趣的动漫元素，幼儿学起来别有趣味。因此，教师在教唱二十四节气歌时，要看幼儿的兴趣导向，对喜欢传统诗歌教学模式的就可以坚持教学，而对更加喜欢这种新颖的自媒体形式的，那么教师就要灵活运用现有的互联网教学资源进行教学。
第二就是深化二十四节气的文化内涵。深化二十四节气的文化内涵的目的，就是为了彰显出二十四节气文化本身的独特，让二十四节气能在幼儿的认知中脱颖而出。因此，教师可以先从二十四节气的起源、二十四节气给农民带来的变化等开始进行文化内涵的深化，让幼儿能够对二十四节气有一个全面的认知。需要注意的是，在这个科普的过程中，教师需要额外注重“去官方化”，也就是整体教学过程不必过于严肃和拘谨，在教学过程中要以民间故事和一些趣事逸闻为主，爱国教学素材必须带给幼儿全新的学习体验，让他们能够产生一种惊叹感。除此之外，还可以运用爱国教育的方式调动幼儿的情绪，例如韩国反复申请二十四节气作为他们的非物质文化遗产这一事件，利用这样的情绪调动，让幼儿能够将二十四节气视为一种宝物。
（二）学习识别二十四节气，了解劳动的规律
文化的传承不只是停留在理论上，二十四节气是古代劳动人民的智慧，他们创造二十四节气并非只是单纯地将其作为一种文化符号进行传承，而是他们会根据二十四节气决定自己的劳动行为，可以说二十四节气本身就是一个非常好用的劳动工具，所以二十四节气与劳动教育的结合，应该是让幼儿能够习惯性的在劳动过程当中学会运用二十四节气这样的劳动工具来进行劳动，让二十四节气成为他们思维层面的一种惯性认知，让二十四节气与他们的生活息息相关。二十四节气与劳动教育的进一步结合，则是要指导幼儿掌握学会识别二十四节气的技能，并让他们了解在二十四节气下人们会进行怎样的劳动，从而引导他们能够进一步学会使用二十四节气这样的劳动工具。
首先在课程开展初期，教师可以先从二十四节气的气候特点进行教学，为了让教学能够更加直观，可以运用以现有制表的方式，将所有节气彼此之间的特点和名称的来源等方面，制成一个直观的归纳表格，让幼儿能够直接通过自己的方式阐述不同节气之间的差别，希望他们能在理论上对二十四节气不同的气候特点进行区分。为了强化教学效果，教师可以通过情境教学法设计强化训练，通过在不同情境下人的感受、所食用的食物等作为情境創设的素材，让幼儿通过捕捉这些关键信息猜这些情境下的人们处于哪一个节气，甚至可以将这样的强化训练演化成幼儿之间的一种游戏。
其次是开展实践教学活动，即让幼儿能够将自己的理论转化成实践技能，让他们能够通过实际的环境条件判断当下所处的节气。在这一环节教师可以利用校园环境或者多媒体完成教学活动，利用当下丰富的互联网资源，搜索有关不同时节变化的图片或者视频，甚至深入到在不同时间成熟的水果和蔬菜，利用这些生活元素，让幼儿直接将二十四节气这样的文化符号转化成自己身边司空见惯的事物，像荔枝、黄皮这些时令性强的水果，就是作为幼儿判断节气的最好工具。
最后是了解二十四节气与劳动之间的关系。教师可以从民间习俗和一些劳动人民之间的俗语进行教学，这一部分内容就是为了让幼儿知道在不同的节气变换时，劳动人民会做哪些工作，然后让他们依据自己所学知识观察父母或在家务农的亲戚在不同节气临时的作为，甚至可以开启一场养生的知识教学，在不同的节气当中通过使用什么样的食物或者做什么样的运动，能够有利于身体健康，以一个先感受气候、观察气候再进行后续民俗、养生活动的模式开展课程。
（三）设立主题劳动项目
劳动教育与二十四节气的有效结合，不能只是停留在教学形式上，二十四节气是古代劳动人民智慧的体现，那么在实际的教育过程当中，也必须让劳动教育的内容与二十四节气相互调和到一起，主要的呈现形式就是要根据不同的节气时段设立不同的劳动项目，让幼儿能够通过劳动项目的改变体会二十四节气的变化，探寻在不同的节气开展不同劳动的意义和价值，从而深刻地体会到劳动人民的智慧，既增加了幼儿的劳动体验，又让他们对二十四节气的特点有了更深刻的认知。考虑到幼儿的劳动能力和实际需求，对应节气的变化设立的劳动项目，应该以幼儿当前的环境改变有关，让幼儿能够对应节气的变化布置自己的教室或者寝室，既能够让他们的劳动能够直接转化为对自身有益的价值，又能够在此基础上让幼儿对于二十四节气的实用性价值有深刻的认知，让二十四节气不仅只是一种文化符号，而是成了能够对生活产生助益的有效工具。
例如在大暑时节，无论是北方还是南方都会进入燥热难耐、闷热潮湿的气候环境，那么教师就可以利用这一机会，让幼儿能发挥自己的奇思妙想，在当下的时节中布置教室环境，如何能够在大暑时间让自己处于一个更加舒适的环境当中进行学习。有的幼儿提议可以在中午或者下午用水清洗教室，然后开窗透气，让教室变得更加清爽。又例如冬至时节，在这一时节当中天气开始转凉，在以往为了度过冬至时节，人们会吃饺子，那么教师就可以在这个时间开办一次体验课，让幼儿尝试着亲自包饺子，在美食和共同劳动的推动下，幼儿会直观地发现劳动的魅力，并且对二十四节气的文化有了更深刻的认知。
三、结束语
综上所述，二十四节气是文化传承的瑰宝，但是在幼儿园劳动教育的过程当中，教师还是应该更加注重学生的学习体验，在将劳动教育与二十四节气有效结合的过程中，必须提升教学过程的趣味性，让幼儿能够在自然愉悦的氛围下，主动地了解二十四节气的相关知识，在日常生活中判断所处的时间属于哪一个节气，了解在不同的节气中要进行的劳动项目等。劳动带给幼儿的不只有烦恼和辛苦，还要让他们能够感受到劳动的快乐和价值，也只有这样才能够激发幼儿主动去传承二次学习文化的积极性。
【参考文献】
[1]王荣荣.二十四节气融入幼儿园课程的行动研究[D].重庆：西南大学，2011.
[2]吴勇真，郭莉莉.浅谈“二十四节气”在幼儿园大班的应用[J]科教文汇（上旬刊），2017（7）.
[3]张秀英.我国传统文化在幼儿园课程中的具象化实践——以二十四节气为例[J].江苏幼儿教育，2018（1）.
猜你喜欢二十四节气劳动教育幼儿园我爱幼儿园幼儿园(2020年14期)2020-11-10欢乐的幼儿园幼儿园(2020年22期)2020-03-29爱“上”幼儿园动漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14探讨农村小学学生的管理工作世纪之星·交流版(2016年11期)2017-01-14“二十四节气”列入联合国非遗名录荣誉杂志(2016年8期)2017-01-05马卡连柯劳动教育思想对儿童劳动教育的启示科教导刊·电子版(2016年30期)2016-12-26中国“二十四节气”列入联合国非遗名录环球时报(2016-12-01)2016-12-01苏霍姆林斯基的劳动教育思想的原则求知导刊(2016年24期)2016-10-14
