唐云
摘 要：在我国教育信息化进程不断加快的大背景下，灵活应用电脑和网络开展教育教学工作，是当今教育改革的一个重要趋势。英语是初中阶段是一门重要学习课程，其对学生的各方面核心能力均有不同要求。通过电脑和网络的应用，能够使教师突破传统的教学模式的局限性，构建出一个充满活力、思想碰撞的智能英语课堂，使课程目标得以实现，学生得到全面的发展。因此，在当前教育信息化的大背景下，针对目前我国中学英语教学面临的问题，探讨如何有效利用电脑和网络实施初中英语学科教学是非常必要的。
关键词：电脑网络；
初中英语；
应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）10-0220-04
随着网络时代的普及和发展，使教育真正进入了以信息化为基础的教育改革时期。在网络技术发展的同时，教育教学观念也在不断更新，初中教师也需要与时俱进，不断地进行教学内容与手段的变革和改进。现今，多数教师已然能够合理地将电脑和网络融入初中英语课堂中，但不可避免地在具体的教学实施过程中仍然出现了一些问题。为此，本文通过对初中英语课堂的教学现状加以分析，进而提出了相关的英语课堂教学优化策略。
1.电脑网络辅助的相关概述
（1）多媒体教学的特点
多媒体教学与传统意义上的教学相比较，其特点是十分的突出的。第一，应用的教学模式多样化。从教学的实践中来看，多媒体在教学中的常用模式有：幻灯片+录音、投影+电视、投影+录音等，使用如此多的方式让教学的模式都变得多样化了。第二，内容的形象化，传统教学手段无法进行形象化的演示，但可以通过多媒体的生动画面表现出来，伴有声音的画面及影像通过这样的方式声情并茂地呈现出来，把静态的教材内容转化成生动的形象，带给学生视觉的享受。第三，教学质量的优化，在多媒体技术的支持下，教师通过多媒体课件课堂中可以向学生教导更多的知识，能扩大课堂教学内容的容量，提升教学的效率性。第四，学生学习简单化，教师把多媒体可见分享给学生，能方便学生的课后巩固学习，减少学生复习的盲目性、无知性。第五，教学形式兴趣化，传统的教学形式比较枯燥乏味，形式单一，不利于激发学生的学习积极性，而多媒体是以声像结合、图文并茂的形式呈现出来的教学内容，形式较新颖、多样，技术的含量高，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）多媒体教学的背景
研究表明，人们从外界获取知识信息，需要通过人的视觉从图像中得到。人类大脑的大部分记忆是以图像的形式存入右脑，思考是从左脑读取右脑的记忆形成的现象语言化的过程。经证实，同一件事物如果只用文字的形式表现，认识的时间需要10秒中，用图像的方式展现只需要5秒就能记住。所以以计算机网络为主的多媒体教学构建的英语课堂教学系形式，就是应用的这样的心理理论。传统的初中英语教学模式，教师在教学中就是抽象的、刻板的语言描述形象生动的知识，这样的方式不适应现在科技的发展，不利于学生的智力开发，影响学生的全方位发展。多媒体的教学形象生动、图文并茂，以非凡的表现力，大大增强了学生对抽象事物的理解，从未将课堂氛围引入一个全新的感受，不仅调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解、运用能力的提升，从而取得初中课堂教学的高效性。
2.初中英语教学现状
随着新一轮新课程的推行，大多数学校的英语教学正在发生变化，教师也更加注重学生的主体性，积极创新教学方式，使教学内容更加生动有趣。然而，由于受部分固化的教學理念的限制影响，一些教师仍然采取了英语教学模式，从而妨碍了学生英语学习的积极性，影响了最终英语教学的呈现效果。初中英语的教学理念、教学方式、教学主体等仍存在一些问题，需要教育工作者深入地思考与研究，积极开展新的教学方式，推动新课改目标的实现，帮助学生实现全面的发展。
（1）英语教学观念亟须创新
新课改的要求就是推进学生的全面素养发展，培养学生学习的能力，帮助学生成为有理想、有文化全面发展的人才。一些初中英语教师在英语教学中仍然采用“灌输式”的教学方式，教师在课堂上讲授英语知识，而学生则是被动地接受。学生的主要学习方法是死记硬背或做题，课堂上缺乏参与感，学生缺乏学习的兴趣。同时，由于应试教育的原因，中学英语教学更注重培养学生的笔试能力，教学形式比较枯燥，部分教师认为提高考试成绩是英语教学的关键，而忽略了学生英语综合素质的培养。
（2）教学能力仍需提高
教师是学生英语学习的重要指导者，其英语水平和教学质量对学生英语素质的提高有着重要的作用。然而部分教师其在英语教学目标、学生学习需求等的把握上仍有所欠缺，难以为学生提供高质量的英语教学，造成学生英语学习目标不明确、学习效率不高等问题。另外，一些英语教师可能由于教学任务繁重等原因，没有足够的时间去培养和提高自己，缺乏足够的教学技能，致使英语教学状况不容乐观。
（3）缺乏适宜的英语学习环境
英语教学是一门外语课程，其学习环境的好坏直接关系到学生的学习效果。只有学生真真切切地运用语言，才能有效地训练学生的语言技能。在英语教学实践中，部分英语课堂将重点放在了学生的英语基础知识上，而忽略了为学生创造英语学习的环境，忽略了英语应用能力的提高。在很多初中英语课堂中，英语学习能力好的学生都能高质量地完成英语作业，但他们不会用英语来表达，英语“听”和“说”能力依然有待提高，制约了学生英语综合能力的提升。
（4）缺乏应用实践的能力
在当前的英语教学中，学生主观性得不到充分的发挥，学生的真实需求得不到关注。传统的教学模式培养的学生缺乏英语交流的沟通能力，课堂教学的时间紧张，学生使用英语交流的机会较少，导致学生英语没有运用的机会，缺乏语言运用的环境，难以提高学生的英语交流水平，所以教师应该注重培养学生的英语交流实践的能力，为学生创造一个良好的英语交流氛围、打造一个优秀的交流平台。
（5）缺乏读写的能力
在初中英语的课堂教学中，阅读本就是提高学生英语水平的重要基础，在阅读中学生即能检验自己的学习成果，又能检验自己的理解能力，学生通过阅读还能积累大量的词汇、句型等，同时在阅读中，写作是辅助学生理解能力的重要方式，不少学生在英文写作时不知道文章的结构，常常出现不会进行文章的结构划分。所以教师在初中英语的教学中，也应注意提高学生的英文读写能力，帮助学生增加阅读的时间，寻找适合学生的阅读材料，这对高效的英语课堂教学起着重要的作用。
3.电脑和网络在初中英语教学中的应用价值
为了顺应基础教育的发展趋势，提高初中英语的教学有效性，适应新社会下对人才的要求，需要一种更有效的教学方式来提高课堂教学的有效性。通过网络平台运用现代的多媒体技术，以碎片化的教学方式呈现学习的内容，在教学应用中不断发展的一种网络学习课程。将电脑与网络有效运用于英语课堂，增加了教学的可能性，使英语学科知识以更加新颖、生动、丰富的形式呈现出来，从而激发学生积极地参加英语课堂，深化英语学科教学效果。
（1）充实英语教学内容
在电脑与网络技术飞速发展的今天，互联网教学把全国的优质教育资源整合在一起，教师可以在任何时候获得教学资源，同时也为学生提供了大量的学习资源。教育教学的质量与教育资源密切相关，丰富的教学资源能使学生获得更多的知识和更好的学习效果。目前，许多初中英语教学的整体水平都比较低下，而灵活运用电脑与网络搜集英语教学资源，这能够在很大程度上解决部分初中英语教师师资不足、课程资源不足的问题。在英语教学中，利用电脑存储技术可以有效地弥补教学资源的不足，优化教学环境，扩大教学资源的共享。特别是在某些偏远地区英语教师和教育资源相对匮乏的情况下，利用信息化技术整合了大量的教学资源，能够使英语资源得到充实，实现教育公平。
（2）为创新英语教学环境提供便利
初中英语教学中英语词汇、句式和语法内容繁杂，单调乏味的英语教学难以调动学生的积极性，导致教学效果不佳。教师可以将英语教学与电脑网络技术相结合，营造生动有趣的英语学习氛围，促进学生快速掌握英语知识，强化英语课堂教学的效果，以提高学生的英语核心能力。在初中英语教学中实施网络平台的教学已经具备了很好的条件，目前初中英语教师在工作中都可以采用多媒体的教学形式，这些都为英语学科的教学奠定了良好的基础。借助网络的力量能够有效提高初中学生英语的听、说、读、写等多方面的能力，有助于初中英语学习能力的全面发展。
（3）提高学生学习的主动性
多媒体网络教学的应用，对初中英语课堂的作用是非常显著的，能促使学生成为课堂的主体，由被动的学习者变成主动的参与者。增加了学习的趣味性，适当的多媒体教学，能够帮助学生积极主动参与到课堂教学中，学会思考问题的方式获取知识。此外，网络技术的发展为初中英语的教学提供了更加宽广的空间，为学生创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教材的内容和单元练习的问题，根据自己的学习能力选择适当的学习内容，自主制订学习的计划，从而促进学生个性化学习的养成。
（4）增加学习的视觉能力
多媒体网络教学，通过声音、图像、视频等形式的展现，加大了学生的学习感官刺激，使教学环境变得形象化、立体化，从而提高了学生的学习兴趣，增强了学生的注意力，提高了学习的效率。在英语教学中，利用多媒体技术不但可以采用多样化的模式，紧跟当前的教育形式，通过网络还能增加信息量，对学生学习知识起到了广泛的效果。很多教材中的知识难以理解，通过多媒体的呈现，帮助学生对难解知识的理解与记忆。英语教学的实践证明，大量的语言输入对提高学生学习英语的积极性有着重要的作用。
4.有效利用电脑和网络实施与初中英语教学的方法
（1）有效利用电脑和网络，实现“生动”教学
英语是一门人文学科，许多学生在英语教学过程中所遇到的困难就在于他们不能正确地理解英语的短语和句型。教师有效地利用电脑和网络实施英语教学，为学生营造一种视觉化的学习气氛，让英语的教学内容以易于理解的形式呈现，便于学生在模拟环境中进行知识的理解，从而有效地提高英语的语言能力。兴趣是指导学生进入学习环境的最佳途径，只有把学生的兴趣调动起来，才能使教学工作更加顺利。许多学生对英语的学习的理解只是停留在死记硬背、反复操练上，没有任何学习兴趣，学生就会对英语产生抵触情绪，从而影响英语教学质量。这时，教师就要为学生创造一个轻松愉快的课堂气氛，调动学生的主动性，使他们在一个良好的环境中，英语学习的动力得到提升，从而使英语的学习效率得到提升。以“How do you get to school？”该单元教学内容为例，在教学时，教师就可以使用多媒体进行公共交通工具的演示。教师通过指导学生观看有关各种交通工具的动画视频，接着提问学生：“那是什么类型的交通工具？”“英语是如何表达这些车辆的？”等问题。随后引导学生在课堂上用记忆的方式来回答教师提出的问题。这种教学方式不但能将学生的注意力集中在课堂活动中，还能拓展学生的英语学习思维，促进英语教学的质量的提高。
（2）利用电脑与网络，强化英语教师教学能力
英语教师利用电脑和网络实施学科教学，既能为英语教学提供丰富、生动的教学资源，又能给教师提供更多的英语学习机会。教师可以通过互联网来提高自身的英语教学能力，充实教学内容，使自身的英语教学方法更有新意。教师要想把英语知识传授给学生，就必须要提高自己的专业能力。同时，学校也可以通过评估教师的电脑与网络运用能力，为教师提供学习和训练的机会，使他们能更好地运用计算机技术，通过网络来收集英语教材，丰富教学内容，增强教师使用电脑与网络的意识，从而提升英语的教学质量。
（3）利用电脑与网络，强化学生英语口语能力
英语口语是目前我国初中英语教学的一个难题。但随着英语教学与电脑与网络的不断结合，教师可以通过多媒体手段为学生提供更多的口语锻炼机会。教师通过播放英语音乐给同学们听，使他们能更好地了解歌曲中的英语词汇，从而增强他们的语感。同时，教师也可以通过电脑和网络为学生播放英语会话，培养学生的英语听力。通過多听多练，学生可以更好地学习英语的正确发音。此外，教师还可以利用电脑和网络技术，为学生提供“一对一”的专业口语训练，使学生能够与国外的学生进行交流，并用所学到的英语知识来沟通，使学生能够听到地道的英语，从而有效地提高自己的口语水平。英语环境对英语口语的培养起着举足轻重的作用，教师运用电脑与网络为学生创造英语学习的良好氛围，随着时间的推移，学生的口语水平能得到很大的提高。比如，在学习“Could you please clean your room？”这一单元时，教师可利用电脑和网络搜寻有关的谈话内容，带领学生进行听力训练，使学生有机会进行多种情境下的口头交流，激发他们的参与感，提升他们的英语表达能力，使他们在持续的口语练习中，英语的发音变得更加规范。
（4）结合电脑与网络，锻炼学生的阅读与写作能力
在初中英语教学中，英语的阅读和英语的写作是教学的关键，同时也是教学的难点。因此，教师可以灵活运用电脑和网络实施英语阅读和写作内容教学，把电脑与网络和故事教学相结合，从而促进英语的核心能力的培养。传统的英语教学中，英语的阅读和写作教学形式比较乏味，学生在学习过程中容易失去兴趣。为此，在教学中，教师要主动探究学生的学习心理和兴趣，运用电脑和网络为学生呈现有趣的故事内容，引起他们的注意，通过悬疑设计激发他们的探索欲，从而使他们更好地掌握英语的阅读和写作技能。以“I"d like some noodles”该章节内容教学为例，教师可以运用电脑和网络来呈现与事件有关的故事，使学生能将所讲的故事内容串联起来完成写作训练。教师可以通过“That"s my favourite food”的主题来指导学生进行写作训练，使他们能将课文的内容与多媒体所呈现的故事相结合，从而使他们能更好地掌握英语知识，提高他们的阅读理解和写作能力。
（5）运用电脑和网络，构建网络学习平台
在电脑与网络技术不断发展的背景下，学生在教师的指导下，也可以完成网上下载、注册，并按照自己的兴趣爱好、英语基础、兴趣爱好组成学习小组，完成教师预先安排的小组学习任务。通过网络学习，学生可以自行完成教科书的预习，探究学习的内容、发现问题、把握学习要点、建立学习主题、开展小组讨论、通过有效的讨论提高学习技巧、找到解决问题的方法。在学生的讨论中，教师要起到引导、辅助的作用，及时为学生补充和完善学习内容，加强与学生的沟通，提高教学的速度和效率。此外，网上微课的教学方式也受到了广大教师的重视。通过短片的制作，可以对特定的英语知识进行一次单独的解析，方便学生随时查阅学习，为学生提供一个全新的英语学习平台。教师通过少量的、精练地录像，可以在一定程度上提高学生的注意力，从而有效地提高英语教学的效果。教师运用电脑和网络制作微课，增强英语教学的兴趣和针对性，使学生注意提高英语的能力，并主动地投入英语知识的思考中，加强英语技能的培养，促进核心素养的形成。通过与信息化技术相结合的方式，教师可以建立电子杂志、主题讨论板，为学生提供一个沟通和探索的平台，增强学生的学习积极性，拓宽学习空间，深化了英语学科教学效果。
（6）运用多媒体的形式进行分层教学
在利用多媒体教学时，学生作为学习的主体，教师在运用多媒体技术演示教学内容的同时，学生也在进行这思维的强化训练，因此教师对学生进行分层的教学方式是非常有效的。在设计分层教学活动时，要充分地考虑发挥学生的主动参与性，真正做到以学生为中心，利用多媒体教学技术的教学原则，将多媒体技术融入初中英语的教学中，帮助学生创造进行自主学习的情境，更好地实施分层教学，进而提高英语教学的教学质量。
总而言之，初中英语知识与电脑网络技术的结合，使学生的英语学习变得更加生动、有趣。多媒体的应用在初中英语的教学中，对教师、对学生都有着重大的辅助的作用，有利于提高课堂教学的效率和学生学习能力的成果，丰富学生的课堂学习氛围，拓宽学生学习的思路。为此，在英语教学中，教师要更新自己的教学观念与教学方式、強化自身电脑与网络技术运用能力，不断提高自身的专业能力，紧跟时代的步伐，努力为学生打造一个高效的英语课堂。
参考文献
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